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小学体育课适应学生兴趣差异教学的探讨 　　摘 要：个体差异是影响教学活动的一个重要因素.教师在培养学生体育兴趣的同时须正视学生的兴趣差异，在体育课中围绕教学目标，根据学生身心发展特点，创设情境，善用游戏，迎合学生兴趣.努力开设多样项目，开发器材多种功拖 创设丰富“玩法”，让学生自主选择，依兴趣自由组合，以满足学生兴趣需要和特长发展要求.还要通过因人而异的积极评价维护各水平段学生兴趣，促进学生终身体育锻炼意识不断增强。 　　关键词：小学生兴趣教学法学校体育 　　体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它影响着学生体育活动的方向、强度利持续时间。大量的观察利研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果是成正比的。《体育(与健康)课程标准》要求教师根据生活实际，发挥想像力，创造各种练习方式，把目标定位在培养学生的学习兴趣上。教师平时多把培养学生兴趣当作重点，但常忽视了学生兴趣差异，教学中“一刀切”要求全体学生，致使许多学生“喜欢体育不喜欢上体育课”，压抑了学生个性的发展。学生在学习过程中表现山的兴趣差异是难免的。教师应把握学生体育兴趣差异，有所侧重地选择符合学生身心发展特点的教法，更多地满足每一个学生体育发展的需要。 　　1.自主选择，兴趣分组，适应学生兴趣差异美国的中小学教师正在努力创设一种“新体育课”“新体育课”看重的不是竞争，而是在乎每一个学生的表现，让学生从体育