7上4.2《几何图形2》课堂教学案例.docVIP

PAGE PAGE 3 4.1.1 几何图形（2） 师：同学们好！ 生：老师好! （多媒体演示庐山景观）， 师：请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境． 生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同．不识庐山真面目，只缘身在此山中． 从不同的角度看庐山，就会看到不同的形状，说出了庐山的奇特． 师：那从昨天的作业中，你又悟出了什么道理？ 生：从不同方向看同一个物体，看到的可能会不一样．所以不能片面看问题． 【评析】利用身边的事物入手，采用游戏的形式，有助于学生积极主动的参与，激发学生的学习潜能，感受新知．从中自己发现从不同的方向看，确实看到的可能不一样． 师：多媒体演示楼房模型．看起来，楼房、航天飞船等均是立体图形，但是设计图都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工，其中一个小零件如课本第111页图3．1-5，先需要看的图是图（2），所以，我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图形． 【评析】让学生了解研究从不同方向看立体图形在实际生活中的应用，进一步激发学生的学习兴趣． 师：说一说：分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？（多媒体演示） 生1：乒乓球从正面、左面、上面看到的都是圆形． 生2：粉笔盒从正面、左面看到的是长方形，从上面看到的是正方形． 生3：茶叶盒从正面、左面看到的是长方形，从上面看到的是正六边形． 师：画一画：长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画．（多媒体演示） 从正面看． 从正面看 ． 从上面看 从左面看 黑板上． 从正面看 从正面看 从左面看 从上面看 师：同学们认为两小组的答案对吗？ 生：对． 师：是的，他们做得很好．特别要注意圆锥．从上面看到圆锥的顶点和它的底，画到一个平面上应是圆以及它的圆心．从左面和正面看到的，画到一个平面上应是三角形． 【评析】让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程．特别体会当围成立体图形的面是曲面时，如何把看到的画在一个平面上成为平面图形． 师：请同学们试试看．这个组合图形从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？小组合作学习，动手画一画，并进行展示 师：请第8组和第11组的组长把你们的答案画在黑板上． 从上面看从左面看 从正面看 从上面看 从左面看 从正面看 师：他们的答案对吗？有不同意见吗？ 生1：对． 生2：不全对．他没有把看到的画完整． 师：哪里不全面？请你用红色的笔帮他画完整． 生画图． 师：你观察得很仔细．补得很对． 师：在画这题的图形时，应注意什么细节，现在清楚了吗？ 生：要把看到的都要画出来． 师：你观察仔细，说得很好．其他同学也应注意这些细节问题． 师：下面通过练习，巩固新知． 师：做好了吗？ 生：做好了． 师：请这列同学依次说出自己的答案． 生说出自己的答案． 师：对这几位同学的答案有不同意见的吗？ 生：没有． 师：很好．他们的答案都是对的．看来大家掌握得都很不错．继续努力吧！ 【评析】设置这几个练习，让学生动手、动脑，培养学生的观察能力．在品尝成功的喜悦中激发出学数学的兴趣．既可以培养学生独立思考的能力，又可强化立体图形与平面图形的关系，使学生真正学会分别从正面、左面、上面观察立体图形，并能画出得到的平面图形． 师：我们来进一步探索新知．请看题． 分别从正面、左面、上面观察这个图形，画出得到的平面图形 师：你能想象出这个组合图形的摆置吗？请一同学用积木来组合出这个图形． 师：是这样的吗？ 生：是． 师：他组合是对的．根据实物，能画出从不同方向看的平面图形吗？请一同学画到黑板上．其他同学自己完成． 从正面看 从正面看 从左面看 从上面看 师：对吗？ 生：对． 师：对于这类组合图形，在画从不同方向看的平面图形时，必须能想象出这个组合图形的摆置，才能正确画出对应的平面图形．必须要有一定的立体感． 师：利用课堂测试检查一下学习效果． 师：同桌交换批改．我们核对一下答案．请同学们课后及时小组订正，查漏补缺． 师：请一同学小结一下．这节课你学到了什么？ 生：这节课我学会了画出立体图形从不同方向看得到的平面图形． 师：你说得很对．这节课我们主要就是学习画出立体图形从不同方向看得到的平面图形．而且也应知道这个知识与我们生活息息相关．比如零件的图纸，楼房的设计等．所以我们学的是有用的数学． 师：课后请订正刚才的课堂测试，并完成讲义上的作业．下课！