《中考命题情景材料的设置》.docVIP

PAGE PAGE 9 中考命题情景材料的设置 一般来说，选择合适的背景材料，根据情景材料的内容来设计合适的试题，是中考命题中非常重要的任务。无论是主观题还是客观题，都要求考生在一定的情景材料中完成既定的思维任务，从而达到考核的要求。从中考命题的实践来看，如果试题情景材料设置不当，可能会带来试题的功能偏差，从而降低考试的信度和效度。 一、中考命题合理设置情景材料的重要意义 1．从学科性质和学科特点来看。 实践性是思想品德新课程的一个重要性质。这一性质要求要注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础，是思想品德新课程的一个重要理念。初中思想品德课程是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。理论联系实际也是思想品德课的一个永恒主题。因此，无论是课堂教学的组织，还是中考命题，必须依据课程标准的要求，围绕教学目标或测量目标，选取生动的情景材料，创设丰富的情境，使学生在情景中体验和感悟，在探究中获取知识，提升学生的情感态度和价值观，提高学生分析问题和解决问题的能力。 2．从纸笔考试的内在要求来看。 中考作为纸笔考试，往往是考查学生在学校学习结果的迁移。学生在课堂上的学习，主要是对教材中的基础知识、基本概念和基本原理的理解和运用，以及在学习中锻炼思维能力。而对这些基本知识、基本概念和基本原理的考查，需要借助于新的试题情景，模拟生活场景，建立情景与知识之间的内在联系，考查学生在新情景中搜集处理信息的能力、对基本知识的理解和运用能力以及实践创新能力。 3．从情景材料在考试中的功能来看。 中考的测量目标主要是考查考生对相关基础知识的理解及其本身的思维能力，而情景材料是实现测量目标的重要载体。情景材料设置恰当与否，会在一定程度上对考试结果产生不同的影响。如果所选择的情景材料给考生理解上带来障碍，或考查的是对情景材料的理解，那就有可能偏离思想品德课的考查功能。 4．从试卷的呈现形式要求来看。 一般来说，中考试卷要求呈现方式的多元化力求图文并茂。通过提供合理的情景材料，包括文本、图片、图表、漫画等，创设良好的试题情境，会给考生以美的享受；模拟生活中的真实场景，会拉近考生与命题者的距离，有利于考生正常水平的发挥。 二、目前思想品德中考试题情景材料设置方面存在的主要问题 仔细分析近年来各地的中考试题，就会发现不少试题在情景材料的设计方面，还存在一些问题或者说值得商榷的地方。主要体现在以下几个方面： 一是时政化、成人化倾向较为严重。 最新的国内外时事热点、当今社会人们最关心的焦点问题当然应该成为我们思想品德学科命制试题情景材料，但有的试卷过多地选用时政材料，有的问题离学生比较远，脱离了考生的生活和思想实际，出现了时政化、成人化的倾向。教育要从学生的日常生活出发，已经成为新课程教学的核心理念之一。美国学者杜威曾经说过：“每一位教师都是带着自己的哲学思想走向课堂，同样，每一位学生也是带着各自不同的经验、情感和知识积累走进课堂的。学生的生活经历和经验中蕴藏着巨大的无穷无尽的教育资源。课堂教学如此，我们命制试题也应该多从考生的生活和思想实际出发，尽量选取贴近考生的话题，模拟生活场景，走进考生的心灵深处。 二是情景材料的信息量不合理。 有的试题引用的情景材料过于繁杂，没有经过加工润色处理，如某市08年的一道主观题提供了一个近800字的文字材料，让考生结合材料和所学知识抒发感悟，这样的设计无形中增加了学生的阅读量，且设问的价值仅仅在于感悟，也削弱了试题的考查功能。有的试题情景材料提供的信息量不足，影响考生正确答题。 三是情景材料成了可有可无的摆设或点缀。 如某市2009年试题，材料一为胡锦涛主席在纪念中国科协成立50周年大会上的讲话内容，材料二为20世纪下半叶和2 1世纪初我国自主创新方面所取得的成就。设问为：我国为什么高度重视自主创新、建设创新型国家?作为小公民，请为我国建设创新型国家提几条合理化建议。再如某市2009年试题，引用了温家宝总理在抗震救灾中的三幅讲话图片和三段文字作为情景。这样的试题设计，没有充分挖掘材料的价值，提供的两则400字左右的文字材料和三幅图片就成了可有可无的摆设或点缀。四是情景材料的设置偏离了学科考查的功能。 如某市的一道选择题，题干为“今年5月28日，我市连续暴雨后，29日气温骤然回升，许多市民感觉有点气闷难受，不少人住进医院，一旦我们发现有人中暑。选项分别为：物理降温方法进行散；让他站在原地不动，等待他人救援；让他运动起来，出身大汗；及时休息，