远程教育基本原理与基本规律.pptVIP

模块二 远程教育的基本原理与基本规律 单元1 远程教育的定义和本质 远程教育的本质 教的行为和学的行为的时空分离。几乎所有定义都将此作为远程教育的一个描述性特征。在此分离的状态，学生不能象传统教师那样得到教师直接和持续的指导。 尽快远程教育不排斥短期的面授，但是，从远程教育与学的整体看，学生的学习行为与教师的教学行为在时空上通常是分离的。教师和学生准时空分离是现象，而教的行为和学的行为的准时空分离则是本质。 远程教育的这个本质决定了远程教育的教学过程与传统教育不同。传统课堂上，教与学是教师与学生面对面的人际交互过程中发生的，教师可以通过观察和交流及时了解学生的学习情况。 而在远程教育中，为了确保在教室与学生准分离的情况下完成教学任务，一方面要把教学信息传递给学生，另一方面学生自主完成学习任务。由此可见，远程教育中必须重新构建教学行为与学习行为之间的关系。 单元2 传统教育与远程教育 单元4 远程教育教与学再度整合的理论 1 为什么要整合 2 如何整合 （1）整合的重点和难点 ①以媒体为中介的交互是实现远程教育中教与学再度整合的关键过程 ②将学习材料与 学习活动有效的结合是远程教育中再度整合的难点。 （2）整合的策略和原则 最为卓越的贡献是基更提出的策略： 首先，学习材料不论是否为印刷品，都应该尽可能多的具有人际交流的特征。例如： 尽可能采用易读的书写风格； 学生参与解决问题；