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基于核心素养的反思高中物理教学 　　摘要：高中物理课堂教学中，核心素养是学生综合素质的“最大公约数”，是学生学习能力的“最强共鸣点”。文章主要围绕五个方面进行论述，反思如何培育学生的核心素养：激发兴趣是原动力；创设情境是感染力；注重探究是关键力；有效评价是向心力；学以致用是终极力。 　　关键词：高中物理；课堂教学；核心素养；反思 　　新课改背景下，教学观重建应该基于核心素养导向。高中物理课堂教学中，核心素养是学生综合素质的“最大公约数”，是学生学习能力的“最强共鸣点”。 　　学生的物理核心素养培养包括人文底蕴、探究能力、实践精神、创新意识等基本要点，课堂教学是核心素养培养的切入点，高中物理课堂教学怎样培育学生的核心素养呢？必须注重理论与实践相结合，坚持问题导向，追求有效、高效的课堂教学。 　　一、 培养核心素养的原动力：激发兴趣 　　高中物理学习兴趣是培养学生核心素养的心理动因，由“要我学”转为“我要学”显得尤其重要。只有激发学生的物理学习兴趣，才能真正成为核心素养扎根的推手，为学生思辨性研究和实证性探索物理知识规律“逢山开路、遇水架桥”。学生增强了学习信心后，就能够以高涨的学习热情步入物理探索的大门。 　　例如，教学“牛顿第三定律”一节，教师导入环节出“学生”意料抛出初中学到的“力与反作用力”的知识链，即兴安排几名学生分为两组进行拔河比赛……获胜的一方欣喜雀跃，惜