中学生创造思维能力培养研究结题报告.docx

中学生创造思维能力培养的研究结题报告 篇一：学生创新能力的培养结题报告　　学生创新能力的培养结题报告　　为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。　　一、发展思维，暴露思维过程　　以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。　　．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。　　．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中　　二、留出“空白”，促进积极探索　　我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：．寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；　　．提问后留“空白”；　　．当学生对知识认识模糊时留“空白”；　　．在概括结论之前留“空白”；　　．出现错误之后留“空白”；　　．出现难解时留“空白”。　　此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑　　战。教师们深刻地认识到：要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。