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基于已有的经验,实现自主成长 　　自主学习，愉悦课堂教学研究的开展，激发我们思考：让学生在数学学习中自主成长的基点是什么呢？新的数学课标由双基拓展为四基，新增的基本数学活动经验给了我们灵感，让我们深受启发。美国教育家杜威教育的实质就是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程的思想引领我们思考：教育离不开学生经验，具有渐进嬗变过程。学生的经验是教育的源流，应该伴随数学教学的始终。因此，我们初步形成了以学生已有经验为源，以经验生长为流的源流式教学法。 　　教学法的基本流程如下： 　　提出问题，挖掘生活之源 　　 　　自主探索，展示已有经验追根溯源教学起点 　　 　　解决问题，借助正面经验 　　 　　及时反思，促进经验生长 　　 　　巩固拓展，内化活动经验顺流而下教学过程 　　 　　全课总结，建构经验网络—积流蓄源教学总结 　　源流式教学法分六步、三大环节。一二步为第一环节，追根溯源；三至五步为第二环节，顺流而下；第六步为第三环节，积流蓄源。本模式倡导有两条线贯穿整堂课，一条是探究线：提出问题——自主探索——解决问题——及时反思——巩固拓展——全课总结；一条是经验线：挖掘生活之源——展示已有经验——借助正面经验——促进经验生长——内化活动经验——建构经验网络。探究线关注的是学习活动采用的方式方法，是教师的主导线，是一种外在的形式。经验线关注的是学生数学活动经