小学数学体验式学习研究的计划.docxVIP

小学数学体验式学习研究计划 篇一：小学数学体验式学习策略的探究 　　小学数学体验式学习策略的探究 　　创设良好的体验氛围与体验机会，让学生在良好的体验环境中进行体验式学习，通过形式多样活动探究和获取数学知识，不但有助于学生逐步掌握数学学习的一般规律和学会学习数学方法，而且可以在体验式学习中获得积极的情感体验和深层的内心感悟。为此，通过对一些教学案例的分析研究与总结归纳，认为开展体验式学习可运用以下的教学策略。　　1. 1创设情境—激活学生的情感体验　　情境是体验的一扇窗口，是体验过程的门户。数学情境是数学问题产生的土壤，数学情境的精心创设是学生发现和提出问题的重要前提。情境创设是否恰当，一个重要的标准，就是看学生是否动情，情能使人进行深刻的思考，进行沟通和联想，促成多种体验。　　一、联系生活实际创设情境　　数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。前苏联教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基说:源于生活的教育是最无痕的教育。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。要使数学知识