建构主义下小学篮球课教学的研究.docVIP

建构主义下小学篮球课教学的研究 　　[摘要]本文通过文献资料法、逻辑推理法等研究方法，结合建构主义学习理论，通过对小学篮球教师角色的研究，确定在建构主义课堂上，教师角色为学习促进者、活动组织者和学生顾问等三个基本角色，并且通过实验证明这三个角色对于激发学生的学习兴趣、提高他们篮球运动水平和认知水平确实有着积极的影响。 　　[关键词]建构主义 小学篮球 教学 　　 　　“建构主义”一词最早是由瑞士认知心理学家皮亚杰提出的，又译作结构主义。后来经过科尔伯格、维果斯基等人在理论方面的补充与发展，最终为建构主义理论应用于教学创造了条件。根据建构主义理论的观点，学习是在一定的学习环境下，利用必要的学习资料，通过他人的帮助获取知识，并最终通过意义建构的方式以图式的形式而获得，其中学生处在中心地位。基于这一理论的基础上，根据网球教学的特点与教师在田径教学中的作用，研究网球实践课的教学设计。 　　一、建构主义及其特征 　　建构主义理论强调：（1）在教师的指导下，以学生为中心。（2）强调“情景”教学对建构教学的作用，认为学习者在真实的情景下利用原有的认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学到新知识，并赋予某种意义。如果原有经验不能同化新知识，则要重组原有知识结构。（3）强调协作学习对意义建构的关键作用。认为学习是与周围环境的交互作用下产生的（包括他人与外部环境、外部世界）。（4）强调对学