少儿阅读的现状及公共图书馆少儿阅读推广的策略的研究.docVIP

少儿阅读的现状及公共图书馆少儿阅读推广的策略的研究 　　[摘 要]文章尝试在分析国内外少儿阅读现状，归纳近年来公共图书馆少年儿童阅读推广活动类型，探讨公共图书馆要充分发挥引导少儿阅读的作用。 　　[关键词]少儿阅读；阅读推广；图书馆 　　书籍是人类智慧结晶的宝库；而阅读，即是进入这所巨大宝藏的钥匙。儿童阅读，更可以说是形成并保留儿童梦想的土壤。少儿阅读的推进也正在成为一项系统工程。 　　1.我国少儿阅读现状 　　在我国，少儿阅读才刚刚起步。虽然也有很多热心的人士支持这项工作，参与推广这项工作，但前面的路必定是艰难的，需要做的事情还很多。北京师范大学舒华教授提出：家长简单地将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，是中国儿童早期阅读最主要的问题。 　　中国家庭，尤其是城市家庭，开始普遍关注儿童的早期成长教育，中国已经形成了重视阅读的精神土壤。一方面，家长们投资教育的人力、物力和财力日渐增多；但另一方面这些投入又大多带有盲目冲动的色彩。家长对早期教育的理解和认识存在诸多的误区，由此产生了普遍的焦虑心态。 　　西方发达国家，针对6―9个月的幼儿时就开始培养阅读；而中国儿童则普遍要到2―3岁左右才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁（小学二年级）才能达到这个水平。中国儿童阅读能力落差极大，有的4岁儿童能读名著，而有的10多岁的儿童却不能完整的读书，这种现象具有相当的普遍性。中国还缺乏一套针对幼儿阅读教育的专业、权威和系统的社会化服务体系。中国儿童在开展早期阅读教育时，存在着非常多的缺憾和不足，主要表现在以下几点： 　　1.1对阅读的认识存在误区 　　对少儿阅读发展阶段的认识不足，很多家长把阅读和识字看成是不同阶段的事情，认为在学前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。相关调查显示：83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单的将阅读作为教会儿童识字的工具。让低幼儿童大量阅读知识性、文学性内容，对他们的成长起到拔苗助长的作用。 　　1.2缺少优秀的阅读材料 　　如今，在图书馆、书店，都能看到琳琅满目、色彩缤纷的少儿图书，但却经常听到不少幼儿家长及中小学生反映：他们想要买、想要看的书太少了。之所以出现好书难求的现象，最主要的原因是现在孩子们的阅读越来越趋向于多元化。目前，少儿读物已成为中国出版业的热点，出版社不仅是出版物的生产工厂，更是一个教化育人的学校。因此，少儿读物出版必须服务于孩子，从根本上提升少儿读物的质量。少儿读物创作领域不能出现功利化的倾向，不能盲目追求销量、利润，较多地考虑休闲娱乐的需要，而忽略了对孩子心灵需求的关照 　　1.3阅读方法的失当 　　中国家庭早期教育普遍存在着愿意资金多投入，但是不投入人力，缺少共读时间。父母对孩子的教育投资很多（已占家庭收入的40%），却非常缺乏在时间上的投入，如跟孩子进行亲子阅读。 　　1.4教育部门阅读教育也存在诸多问题 　　在阅读教育的目标设计上，很多教育机构为了迎合家长的功利性心理，也将识字量作为主要的教育目标来追求。重视测验，忽视阅读兴趣的培养，过分注重对一篇文章的深入分析而缺乏对阅读量的追求。其次，教育观念的落后。忽视儿童独立价值的培养，强制性教学普遍，缺乏开放的教学思维；教育资源有限等等。 　　2.公共图书馆肩负教育职能和推广阅读的责任 　　《公共图书馆宣言》中提到：“公共图书馆要帮助少年儿童自小就培养并加强阅读习惯，激发其想象力和创造力。”宣言阐述了公共图书馆对少年儿童帮助教育的责任，旨在激励图书馆积极参与儿童教育潜能的开发，推动图书馆为儿童及家长提供双重优质的服务，此举为图书馆少儿阅读服务开创了一个新局面。 　　少年儿童汲取知识与梦想的阅读原地，除了家庭和校园之外，图书馆是他们的第二课堂，是获取丰富的课外学习知识的主要渠道。公共图书馆推广少儿阅读活动具有许多明显优势：公共图书馆拥有适合各个年龄段少年儿童阅读的丰富藏书，有专门针对儿童特点设置的读书区域，有洞悉各年龄段孩子心理需求和特点的专业图书管理人员，有符合科学规律的、可操作的、适合各个个体的阅读及活动方案，能对少年儿童阅读进行有效的阅读指导。图书馆对少儿阅读的影响力在近年来越来越广泛，也越来越深；但是，仅仅是这样还是远远不能追赶上科技飞速发展的脚步。多元媒体已经渗透了每个人的生活，少儿阅读事业与多元媒体的亲密接触势在必行。 　　因此，随着图书馆事业的蓬勃发展，图书馆在推动少儿阅读推广方面也必须进行不断探索与进取，尝试着摸索出一种全新模式，运用当下多元媒体的各种平台，衍生出一种满足时代需求的少儿阅读推广方案。 　　3.图书馆投放模式 　　图书