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建筑给水排水工程课程教学的改革初探 　　摘要：本文对建筑给水排水课程设置、教学模式、实践环节，教师队伍建设等问题进行了分析，并对该学科的建设提出了针对性的设想。 　　中图分类号：TE45 文献标识码：A 文章编号： 　　建筑给水排水工程是一门实践性、专业性都比较强的学科。该学科主要研究工业与民用建筑用水供应和污废水的汇集、处置，以满足生活、生产的需求。建筑给排水是连接市政给水排水的纽带，在整个城市水循环系统中，既是城市给水管网的末端又是城市排水管网的起点。学生要学好这门课程, 不仅需要较为扎实的理论基础，而且还需要一定的感性认识以及必要的抽象思维能力和综合能力。 　　1 建筑给水排水工程这门学科存在的主要问题分析 　　1.1 理论研究不足 　　建筑给水排水工程既与供热、通风、空调、供电和燃气等工程共同组成建筑设备工程,又与城市给水排水工程共同组成了水工业学科中的水工程学科。因此，建筑给水排水学科以水力学、传热学、环境污染控制（水、噪声、臭味）以及自动控制等跨学科的基本原理为基础。但目前所说的基本理论仅限于各种理论的罗列式介绍，还远远没有形成自己严密的理论体系。 　　就建筑给水排水工程这门学科而言，目前多数高校的教学内容主要为建筑给水排水基础及设计部分，而建筑给排水的施工与管理等安装工程的内容较少。另外，建筑给水排水工程与建筑电气、通风空调、供热、供燃气等学科有密切关系，而在教学过程中这些内容并没有包含在内。 　　1.2教学模式单一，无法调动学生积极性 　　目前，教师的教学基本上用“多媒体”代替了粉笔——黑板的教学方式，从一定程度上增加了学生的知识面，减少了教师板书的书写量。但是现在所谓的“多媒体”大部分采用的是ppt课件形式，课件中的大部分内容只是简单的将书本中的文字罗列到多媒体屏幕上。一节课下来，学生会感觉很疲惫，只是感觉老师在不停的说，不停的翻ppt，但是关掉多媒体，学生在脑海中所能记忆的东西很少，学习效果不明显。 　　1.3学生实践与教学内容不配套 　　建筑给水排水工程实践主要包括实验、实习、课程设计、毕业设计等内容。对于建筑给水排水的实验而言，目前国内外大部分高校都没进行。由于受经费和实习时间的影响，大部分实习都是走马观花式的参观，收效甚微。建筑给排水的课程设计通常安排一到两周的时间，由于时间短，学生通常无法深入到分配的设计课题中去，造成最终的设计计算成果较差。 　　1.4教师实践经验较少 　　建筑给水排水工程是一门实践性较强的专业技术课程，这就要求教师在授课的过程中能够将实际工作经验与理论教学相联系，引导学生将书中理论知识转化成实际工程经验。但是，对于大部分学校的建筑给水排水年轻教师来说，基本上都是从“学校”进“学校”，缺乏较强的工程实践能力，没有太多的建筑给水排水的工程设计、施工、管理经验，基本上是照本宣科，谈不上对学生的工程实践能力的培养。另一方面，我国建筑业发展迅猛，高层建筑、居住小区、旅游建筑业的快速发展，很大程度地促进了建筑给水排水工程学科新理论、新技术、新设备的不断涌现，这就需要教师有大量的实践经验才能完善。 　　2教学改革设想 　　2.1实行学科交叉的课程内容整合，充实课程内容 　　针对目前建筑给水排水工程教学内容陈旧等问题，笔者认为，任课教师应首先深入学习和理解规范标准，及时充实教学内容，合理地将规范内容融入各章节的教学中，促进学生养成重视规范、学习规范的良好习惯。同时，各高校应深入分析本校学科特色，了解建筑给水排水工程与其它相关专业之间的管线综合与协调配合关系，在建筑给水排水工程的教学基本要求中补充增加相关专业中供热、通风、空调、供电和燃气等设备系统的基本知识，逐步将建筑给水排水工程课程与建筑设备等相关工程教学内容整合，从而增加学生的理论基础。例如在安排教学计划时，可以增加跨专业选修课时, 在学习建筑给水排水工程课程的同时选修建筑环境与设备( 原为暖通) 专业课程模块；可以在现有的建筑给水排水工程课程内容中增加供热、通风、空调、供电和燃气等设备系统基本知识的章节。 　　2.2 改变教学模式，切实调动学生的积极性 　　教师在教学的过程中，注重理论联系实际，引导学生利用双休日或假期参观宾馆、水厂、造纸厂和化工厂等用水大户, 了解那里的给水排水系统的设计特点。每参观一次, 教师要辅导学生结合书本知识进行分析, 搞清设计中的来龙去脉、设计要领和理论依据。由于现场实践需要花费的大量的时间，教师也可以将施工中的一些典型结构和安装环节拍摄下来，制作教学录像带，在讲课时, 教师可以边讲理论, 边放录像，从而增加学生的感性认识。变“静”为“动” , 化抽象为具体, 增强理论知识的真实感, 消除了过去那种课堂上的枯燥感。同时要学会活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，将学生的“要我学