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师范类专科层次实践课程的设计探究 　　摘要:师范类《教师口语》课程具有很强的实践性,学习过程就是训练过程。结合学生毕业后面对的小学教育实际,有针对性地练习,重视实际操作,重视训练过程,重视评价过程及创新过程――努力取得训练的真实效果,这是本课程设计的根本所在。 　　关键词:目标;训练;项目;任务 　　中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)23-0051-03 　　 　　师范类学生是未来的教师,在校期间要系统地学习现代教育的基础理论和专业知识,掌握从事教育教学的基本技能,如何将上述因素有机地结合起来,是现行教育体系必须面对的课题。几年来,笔者对师范类《教师口语教程》这一实践性极强的课程采取了如下的设计训练,效果十分显著。 　　 　　一、建立以能力培养为核心的实践教学目标体系 　　 　　师范类专科生,就是未来的小、幼教教师,他们必须按照专业的要求,德智体全面发展,而且要系统地掌握现代教育的基础理论和专业知识,成为具有较高的教育教学活动和科学管理工作业务能力的应用型专门人才。根据培养目标和规格的要求,在对师范类专科生能力培养的实践教学体系中,教育教学口语(教师口语)是主要的职业技能课。只有通过系统的训练,使学生达到培养规格和培养目标的要求,才能让他们在毕业时能够迅速适应小、幼教一线的教育教学工作的实际需要。因此,在实践教学过程中应从