《我为班级献一计》主题班会设计.doc

主题班会：我为班级献一计 活动背景： 六（2）班班集体已形成并健康地发展，逐步走向成熟阶段，班级的优良风气也突出地显露出来了。为了使班风走上新台阶，仍需进一步激发班级成员的集体意识，为此决定开展《我为班级献一计》的主题班会活动。 活动目标： 1、通过活动使学生了解本班存在的问题，使大家认识到这些问题是班级前进的障碍，必须大家齐心合力、共同解决，进一步推动班集体的发展。 2、让学生人人参与班级的管理，向班级提合理化的建议，让学生自觉成为集体的小主人。 活动准备： 召开班干部会议并结合学生周记中反映的问题准备以小品形式来反馈。 班级成员都要为集体出谋划策，由班长主持活动，设立“最佳建议奖6名”；“深谋远虑奖”2名。（提醒：每位成员要根据班级实际情况，针对一些问题进行献策）。 班委会成员布置会场及板报设计。 活动形式： 小品表演、小组讨论 活动过程： 谈话揭题 1、 学生主持人谈话 甲： 我们在这个温暖的集体相处了五年多了，还有一年即将毕业了！ 乙： 可是，越临近毕业的时间我发现我们班存在着一些问题，我希望趁这个机会，大家都畅所欲言，为班级管理工作出谋划策。 2、 揭题：我为班级献一计 二、看表演，说弊病，献计策 1、小品表演 表演内容：以班级中存在的不良现象为内容。 2、说弊病 小组讨论表演中的现象对我们集体有什么影响。 3、献计策 小组讨论：对表演中不良现象（班级实际存在的问题），想一想对策，然后在班中交流。 ［过渡］ 甲： 不看表演不知道，一看吓了一大跳，原来班级中存在着这么多需要改进的地方。 乙：我感到欣慰的是同学们都能为班级出现的问题想对策。其实，在班级中还存在一些需要改进的方面。下面我们看看哪位同学是热心人，为班级的进步献一计。 三、议弊病，想对策，起草建议。 1、小组讨论：班级中存在什么毛病？怎样改正？ 2、小组对提出的建议进行整理，写一份建议书。 3、各小组宣读建议书。 4、各组交流，评选“最佳建议奖”（6名）、“深谋远虑奖”（2名）。 四、谈感想 （甲、乙）：谢谢各位同学给班级提出了很多合理化的建议。 甲：你在这节班会活动中最深感受是什么？ 乙：我发现大部分同学非常关心班级，在这班会活动中大家都畅所欲言，提出了各自的合理化的建议。不知道其他同学有什么感受呢？ 1、同学们自由发言谈感受。 甲：听了同学们的所感所想，我们不如听听王老师对这节班会课的感想吧！ 2、老师谈感受及小结。 （1）老师出示一幅对联 上联：四十颗心心心相印 下联：四十一人人人争光 横批：41＝1 （2）让学生自由说对对联的理解。 （3）师小结：这次的活动老师看到大家那颗关心集体之心，也为大家敢说、敢想感到高兴，大家的参与意识很强，的确，在班级管理中我们还存在着不足，但大家齐商共议，我深信没有解决不了的难题。 ［课后布置：班委会就同学提出的好建议，拟订出《班级综合管理建议》］ ［板书设计及室场布置］ 我为班级献一计 　——六年（2）班主题班会 41＝1 四十颗心心心相印四十一人人人争光 四十颗心心心相印 四十一人人人争光 教坛 教坛 第一组 第四组 第三组 第四组 活动区域 【设计说明】 班会，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，《我为班级献一计》是属于主题班会，在选题、计划和组织、筹备、实施、总结中我都遵循班级活动的基本原则。 1、遵循班级活动的针对性原则 班级活动一定要有针对性。《我为班级献一计》的设计，在选题方面主要针对多位学生在周记方面提到班级管理出现的问题以及班干部会议中反映的情况来确定主题，希望通过主题班会让每位学生都有机会参与管理。 2、遵循班级活动的主体性原则 班级活动的主体是班级全体成员，因此，我在组织、筹备的工作中与班干部配合，最大限度地调动全体同学的积极性。在准备工作中，让每位同学都去思考为班级管理献策。这样，使学生感受到那份参与感，积极准备，在活动中也可体现学生为主体的作用，如：设置两位主持力担活动的过程；以小组讨论的形式说问题，想方法；让学生说感受等充分让学生去参与。 3、遵循班级活动的教育性原则 班级活动的教育性体现在组织活动的动机与组织活动的效果的统一性，通过“看表演—说弊病—献计策—议弊病—想对策—提建议—谈感受”一系列的活动环节，使教育内容具有深入性，再以老师一幅对联作为教育内容的真正“内化”，使活动达到教育目标。 4、遵循班级活动的整体性原则 在设计中能强调全过程及各部分成为一个整体，全方位地发挥其教育作用，如在设计中大环节包含小环节，小环节不脱离大环节，使整个活动程序整体性。