山谷静悄悄教学的设计.docVIP

山谷静悄悄教学的设计 　　课程名称：《山谷静悄悄》。 　　课程类型：唱歌表演课。 　　课时：一课时。 　　教材：人音版教材四年级上册第七课第44页。 　　教材分析 　　《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，一段体结构。歌曲一开始用“X○ X○ X-”的节奏、美丽纤细的声音，把我们带入宁静的山谷，然后节奏紧缩并加入切分节奏，情绪由宁静转为欢快，描绘出山谷的勃勃生机，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”，音乐动感不断增强。在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安宁，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。 　　学情分析 　　四年级的学生学习态度积极认真、思维敏捷、接受能力较强。对于新事物充满好奇，并能在掌握音乐知识的基础上按照老师的引导完成适度的创编活动。 　　设计思路 　　1.听回声、玩回声、表现回声。 　　2.趣味导入、音画时空、新课教学、拓展与延伸、即兴创编、布置作业、课堂小结。 　　教学内容 　　1.学唱、表演《山谷静悄悄》。 　　2.创编心中美妙的歌曲。 　　教学目标 　　1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想和乐趣，让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。 　　2.注意休止符的运用、掌握顿音的唱法。 　　3.主动参与创编、表演等音乐实践活动，并能用甜美而又快乐的歌声进行表现。 　　教学重点与难点 　　1.准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符。 　　2.正确地表达歌曲的意境和情感。 　　 教学准备 　　教具：教学光盘、教学资料、钢琴、教学卡片。 　　教学方法：体态律动教学法、多媒体电脑教学法、主体性教学法。 　　教学过程 　　1.互动激趣――直观铺垫 　　师：快乐的音乐课就要开始了！让我们一起来玩个模仿节奏的游戏吧！请注意听。 　　师拍节奏：4/4X.X X X |X---| 　　生模仿。 　　师：真不错，看来大家的耳朵真灵，再来一个！ 　　师拍节奏：4/4X X X XX X XI 　　生模仿。 　　师：大家表现真好，看来老师今天得加大难度考验考验你们了！（把节奏写在黑板上）大家看到了，老师把我们刚才模仿的节奏搬到了黑板上，现在我把大家分成两组，我们来个小比赛，看看怎么样？ 　　生按要求进行比赛，比赛结束后摆胜利造型。 　　2.欢乐之旅――玩回声 　　师：为了奖励大家，我今天带大家走进美丽的山谷看一看，看看那里的景色（播放山谷景色的视频。） 　　生：跟着老师一起感受美丽的山谷景色。 　　师：景色看完了，可是我有个问题。如果在山谷里大声呼喊，会有什么样的情况发生？ 　　生：有回声。 　　师：对了！那好，现在我们来玩一玩回声怎么样？我强你就弱，我弱你就强。给同学们展示：p、f。 　　生：跟老师玩回声游戏，并掌握音强、弱、渐强、渐弱。 　　（设计意图：引导学生积极探索大自然的奥秘，通过问答和互动的游戏，使他们在轻松的环境中学习，体现寓教于乐。） 　　3.新课教学――学习歌词 　　师：好玩的游戏玩过了，现在请同学们听一首歌曲，听完之后回答我的问题。播放歌曲《山谷静悄悄》，听后教师有节奏地提出问题，出示四种不同的教学歌词卡片，并进行张贴。 　　①山谷里，什么在飘飘？②什么在闪耀？③什么在奔跑？④谁在把鼓敲？ 　　生：认真聆听音乐，并进行有节奏地回答老师的问题，积极配合老师完成学习歌词的任务。 　　（设计意图：培养学生养成良好的“聆听音乐”的习惯，并通过形式多样的评价手段，激励学生自主学习。） 　　4.学习歌谱――表现回声 　　师：通过柯达伊手势法和模唱法，引导学生学习歌曲，切实掌握休止符、附点四分音符、切分节奏等知识，并诱导学生善于观察歌曲中的规律，做到自主学习。 　　生：学生根据老师的要求，配合老师完成柯达伊手势法和模唱法，快速掌握歌曲中的音乐节奏型，自主学习歌曲。 　　师：引导学生用优美的动作辅助歌曲表现。 　　生：用优美的动作表现歌曲。 　　师：今天大家表现得非常好，我们现在一起来演唱歌曲《山谷静悄悄》，要注意唱歌的要求哦！ 　　生：跟着教师钢琴伴奏有感情演唱歌曲。 　　（设计意图：通过多种教学方法帮助学生掌握歌曲演唱的音乐知识和基本技能，并在歌曲演唱中正确运用。） 　　师：大家今天真的很出色，每个人都可以当小老师，谁自告奋勇当我们的小老师？ 　　生1踊跃地当小老师。 　　师好，那我们来合作一下你看怎么样？请同学们认真听小老师与我的合作哦！ 　　生跟老师合作，轮唱歌曲。 　　师引导学生进行歌曲轮唱，培养学生注意群体的团结合作，用心倾听别人的声音。