落霞与孤鹜齐,秋水共长天一色.docVIP

PAGE PAGE 11 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ——浅析思品课堂教学中相容相生的师生关系 甘肃省庆阳市第四中学 王 郁 （邮编：745000）电子信箱;zimuohongchun@ 摘要：课堂教学作为师生双方的有目的、有计划、有组织、互动交流活动，就其本质而言，是一种“沟通”与“合作”的活动，它的运行需要一定的程序。思品课不象一些自然学科，能让学生通过实验操作等实践活动经历探究过程，形成较为牢固的可信的知识。因此我们必须采用其他的方法，围绕有争议的论题进行自由讨论；对有争议的问题进行针锋相对的辩论等，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。尽可能地实现学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中学会向他人学习，在“探究”中学会与人交流。教师对于教学内容的呈现采取不同的方式，调动学生学习的积极性。创造性地使用教材。这样学生的情感体验被调动起来，而后体验、思辨、自省等教学环节就能顺利地展开。真正落实以学生为中心、以学生发展为根本。教师是学习知识的引导者，教学活动的参与者、探究伙伴。推进课程改革，教师必须精心地导，才能全面地实现素质教育，提高课堂教学质量。让学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者和实践者。所以今天的课堂立体式地展现了新课程理念下的师生、生生、文本、生成交错互动，交相辉映、碰撞交流、相容相生的课堂情境 关键词：主导 预设 激趣 促学 动态 生成 在反思课堂教学时一首诗不由自主地浮现在眼前，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，辽阔的大地已渐渐沉入暮色苍茫之中，一只骛远远地，从晚霞之中掠过，渐渐被霞光镀上一层金色，仿佛也变成了彩霞，彩霞变成了骛，相伴比翼齐飞。而秋水映着金色的光茫，倒映着天空，似乎与天融为一体，再也分不清天上人间落霞是自上而下的，孤鹜是自下而上的，秋水长天，天水相接，浑然一体。它把远近、上下、立体式地展现出一幅深秋江天图。这幅图又何尝不立体式地展现了新课程理念下的师生、生生、文本、生成交错互动，交相辉映、碰撞交流、相容相生的课堂情境？ 课堂教学作为师生双方的有目的、有计划、有组织、互动交流活动，就其本质而言，是一种“沟通”与“合作”的活动，它的运行需要一定的程序。陶行知先生曾说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”主动参与学习是创新学习的前提和条件，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，激活思维、发挥潜能。思品课不象一些自然学科，能让学生通过实验操作等实践活动经历探究过程，形成较为牢固的可信的知识。因此我们必须采用其他的方法，比如，或围绕有争议的论题进行自由讨论；或对有争议的问题进行针锋相对的辩论等。如此，热烈自由的讨论或在唇枪舌剑的辩论，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。实现了学生用所学知识解决实际问题的目标，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能地实现学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中学会向他人学习，在“探究”中学会与人交流。下面就谈谈本人在课堂教学中的感悟与思考。 1、让预设更有效， 生成更精彩 著名教育学家叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而设有激情的行程。”这就要求我们在课堂教学中精心预设，促进生成，使师生的思维与教学文本不断碰撞，在学生的讨论、辩论、争论中不断产生新的质疑，不断提高认识，不断加深体验，不断升华情感，让课堂更精彩。 精心预设和动态生成都是思想品德课堂有效的发动力，两者相辅相成，互为作用。精心预设是课堂有效学习的基础，没有预设即课前的精心准备——备课，课堂上就毫无章法；没有生成，再好的预设也是无用武之地，这就不能活学活用，也就失去了教学的最终意义。于是，如何处理好预设与生成的辩证关系，如何精心预设，如何促进生成，就成为新课程背景下的思想品德课堂教学亟待解决的实际问题。 在备课时了解他们的知识经验、认知水平、学习兴趣，学习方法和思维方式，并预测可能发生的一些课堂变化，然后针对容易引起争议的重点环节进行多角度设计、做出多种假设计、为巧妙应对做好准备，从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性。例如在上《自信自立》一课时，在学生初步了解自卑、自负和自信的特点与表现后，预设了这样一个活动：以小组为单位，自编一个反映自卑者、自负者与自信者在同一事情上的不同表现的节目，并现场表演出来。在这个环节，学生的表演和展示可能五花八门，因此，我作了各种的预设，引导学生要真正理解三者的区别。所以，以生为本，在预设中充分的尊重学生，提供学生探索“未知”的空间，这种全方位的预设就能使教适时关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程，关注学生在课堂中个性化的生命活动，从而