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嵌入式文献检索课教学的模式的研究 　　摘要：嵌入式文献检索课作为一种新的授课模式，将文献检索课和专业课有机结合，能够较好地提升大学生专业信息素养。本文在对传统文献检索课教学模式进行分析的基础上，探讨了嵌入式文献检索课教学实施的必要性，分析了嵌入式文献检索课的教学模式，并对嵌入式文献检索课教学进行了思考。 　　关键词：嵌入式教学；文献检索课；信息素质教育 　　中图分类号：G252.7 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-1580（2017）12-0110-03 　　在信息技术飞速发展的今天，信息素质教育作为综合素质教育体系的一个重要组成部分，不仅顺应了知识经济时代的发展趋势，有助于推动社会整体的信息化进程，而且有助于社会公众的个性发展与全面发展。所谓信息素质教育就是以提高人的信息素质为目的的教育活动，就是培养受教育者具备利用包括计算机、网络等信息技术在内的各种方法和手段有效获取、评价和利用信息的能力，使受教育者在信息意识、信息观念、信息道德、信息知识和信息技能等方面达到和信息化社会相适应的水准Ⅲ。横向上，信息素质包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。纵向上，信息素质分成四个层次，即基础性信息素质、通用性信息素质、专业性信息素质、研究性信息素质，其中文献检索课就是通用性信息素质教育的重要内容之一，它是一门理论与实践结合得非常紧密的技能和方法课，是高校图书馆开展信息素质教育的主要手段。 　　一、传统文献检索课教学模式分析 　　传统的文献检索课教学模式为集中授课模式，即在学生大学生活的某一学期，集中安排20～40学时不等，统一进行授课，授课-实习-考核一次完成。这种教学模式存在一定弊端，由于授课较为集中，也没有按专业进行个性化课程设计，因此无法实现文献检索课全面培养大学生信息素质的目标。一般来说，传统文献检索课课程安排为理论课加实习课，理论课涉及信息检索的一般理论，实习课介绍图书馆OPAC系统、各类信息检索工具、中外文数据库的使用等。课程内容设置与专业结合不紧密，不容易激发学生的学习兴趣。由于文献检索课作为一门独立开设的课程，课程学时较长，学生容易产生倦怠情绪，甚至将其视为“混学分”的课程。另外，文献检索课教学内容注重基本信息素养提升，忽视专业信息素养的培养。一般文献检索课采用通用教材，虽然授课教师根据专业方向所有侧重，但仍不是为专业量身打造的课程，受形式和课程内容设置所限，许多同学在接受传统信息素质教育后，仍然对于专业知识内容的信息检索一知半解，对其专业信息素养水平的提升也十分有限。 　　二、实施嵌入式文献检索教学的必要性 　　（一）实施嵌入式文献检索教学是学生适应新的信息环境的需要 　　一直以来，图书馆在信息服务工作中一直占据着主导地位，图书馆拥有的丰富馆藏资源、多样化的信息检索工具及高素质的馆员队伍为图书馆进行信息素质教育提供了必要条件。然而，随着数字化、网络化技术的不断发展，各种信息服务机构层出不穷，需要信息资源时，很多用户的第一选择有时并不是图书馆。目前，高校图书馆每年花?M大量经费购置与本校教学、科研密切相关的各类中外文数据库，以满足读者多样化的信息需求；但另一方面，读者对图书馆购买的资源并不了解，又受到信息检索相关知识和技能的限制，在获取资源方面存在很大障碍，导致各类资源利用率不高，造成了资源的浪费和用户需求难以满足的双重矛盾。因此，在新的信息环境下，图书馆如何为读者提供高效、快捷的信息素质教育，是信息服务的当务之急，嵌入式文献检索教学应该作为一种有益尝试，应用到用户信息素质教育中。通过主动嵌入到用户的学习、科研环境中去，积极提高用户对图书馆资源和服务的熟悉程度，使用户能够迅速查找到所需资源，实现从基本信息素养向专业信息素养提升。 　　（二）学科馆员为实现嵌入式文献检索教学提供了有力支持 　　目前，很多高校都建立了学科馆员制度，这为提供嵌入式文献检索教学提供了必要条件。学科馆员在课程嵌入过程中，能够与专业课教师进行良好沟通，共同制定嵌入式文献检索课程的授课内容和方式，便于更好地开展教学工作。但是，由于学科馆员自身的工作着重于资源建设和学科服务，对于专业教学过程可能不够了解，因此在进行嵌入式教学活动中，也对学科馆员提出了更高的要求。一方面要对文献检索课程进行设计，使之能够更好地嵌入到专业课程中去；另一方面要具备良好的沟通技能，与专业课授课教师和学生进行沟通，深入了解学生的专业信息需求，与专业课教师进行合作，并做好教学效果的评价工作。 　　（三）实施嵌入式文献检索教学能够激发学生的学习兴趣 　　嵌入式文献检索教学将专业课程和文献检索课有机结合在一起，学生在学习专业课程的过程中了解信息检索相关知识，并将其应用于专业课学习过程中，这种无缝连接的模式可以让学生摆脱传统文献检索课