充分利用通用技术实践室资源.DOC

PAGE PAGE 14 充分利用通用技术实践室资源 主题解析 通用技术实践室资源是通用技术课程的重要教学资源，它包括演示仪器、教具学具、设备工具与实践教室。根据功能的不同，通用技术实践室可以分为技术设计室（技术探究室）、技术试验室（技术制作室）、工具材料室、作品展示室、准备室（实验员室）等部分。通用技术实践室是完成通用技术课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验的主要场所。 课程标准指出技术课程是“以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程”，同时也指出“学校及教育主管部门应重视技术专用教室（技术试验室）和技术教育中心等技术教学基地的建设。为充分发挥这些基地的作用，在课余时间也应使它们向学生开放，鼓励并促进学生自主地开展技术试验活动，力求使每个学生都有动手学习技术的机会，从而加强对学生技术创新意识和创造能力的培养”。课程的性质决定了通用技术课必须充分利用实践室的资源，反过来说，没有实践室资源的通用技术课是不完整的，不充分利用实践室资源的通用技术课是无法体现课程特色的。 纵观两年多来的教学实际，通用技术实践室资源的利用率参差不齐。有的把宝贵的资源闲置一边，当成摆设，去利用怕麻烦，更怕用坏了不好收拾。有的把实践室活动当成点缀，不得已才用它来调节一下长期枯燥的理论课教学，开展起来也只是让学生摆弄一下工具，没有明确的教学目标。当然，也有的活动课能结合教学目标，不但训练了学生的操作技能，而且完成了学生的创意设计。然而，总的看来，目前通用技术实践室资源利用率不高是一个不争的事实。造成这种状况的原因很多。首先，有些教师对资源利用的意识不到位。平时上课怕麻烦，习惯用多媒体的播放替代实物演示，用习题的操练替代实践操作。而且思想上认为开展实践室活动对考试成绩的提高没有直接帮助。其次，有些学校领导对通用技术课程的重视不够。因为通用技术实践室的基础建设需要投入相当可观的资金，而且平常开展的活动也要消耗大量的耗材。没有领导的重视，所需的经费将得不到落实。再次，通用技术实践室缺乏有效的管理。每次活动都会涉及大量的工具、耗材，而且工具极易损坏，与理化生实验室相比，管理起来更不容易。而且，目前专职通用技术实验教师非常少，需要任课教师花费较多的时间来维护实践室的正常运行，这在很大程度上影响了实践室资源的利用率。另外，教师专业知识不足、工艺技能不够也是影响实践室资源利用率的一个原因。 能否充分利用实践室资源的关键还在于通用技术教师自身。如果教师有着利用资源的强烈意识，许多困难都能迎刃而解。余文森教授指出，“要上好实验课，教师不仅需要具备一定的教学技能，还需要具备主动、有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务的能力以及课程整合、开发的能力。”能否充分利用实践室的资源考量着老师的综合素质。如何充分利用通用技术实践室的资源是我们当务之急的研究课题。 课例呈现和评析 一、积极开展活动，充分利用实践室资源 配合苏教版的通用技术教材，浙江省教育厅教研室编写了《通用技术学生活动手册》，手册中有不少颇切实际的活动，多开展这样的活动，可以大大提高通用技术实践室的利用率。但由于学校条件的不同，学生课堂时间的限制，有的活动开展起来也相当困难。为此，我们课任教师还需结合教学内容，自行设置一些适合课内开展的学生活动，来增加学生的实践机会。 （一）技能训练型的活动课 技能是运用技术的能力。技能的掌握与技术知识的获取有着不同的途径。技能必须通过自身的实践训练才能掌握。然而，当前学生技能的缺乏较为严重，致使有些较好的设计不能顺利完成。因此，教学中非常需要开展一些设计含量不太高，但能训练学生操作能力的活动课，我们将这类课称为技能训练型的活动课。 课例一 《技术与设计1》中《工艺》一节重点介绍了金属的加工工艺，要求学生了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的几种加工方法。学过这些内容后，可以设置以制作螺丝螺帽为任务的活动课。 ㈠课前准备 每组器材和工具：钢板、圆钢条（Φ5）、手锯、划针、钢尺、钢角尺、划规、平锉、铁锤、样冲、丝锥M5（丝锥扳手）、板牙（板牙扳手）、台虎钳各一个，备用钢锯条若干。台钻一台（共用，最好由老师操作），Φ4.7钻头若干。 （在上《工艺》教学内容时，结合要制作螺丝螺帽的具体任务，贯穿讲解制作用到的工具、材料以及制作的方法、步骤和操作安全等注意事项。这样，在实践室的活动中学生会有更多的动手时间。） ㈡明确任务与加工步骤 任务：加工螺丝、螺帽 步骤：螺帽的加工 ①下料（在钢板上锯下一块3cm×3cm ②划线（在小钢片上划出正六边形） ③锯割 ④锉削 ⑤冲眼 ⑥钻孔（交给老师，在台钻上钻孔） ⑦攻丝 螺丝的加工 ①下料（在圆钢条上锯下约5cm长的一段） ②倒角 ④套丝 ㈢加工制作 进入实践室活动之前，每班按四人一组，分成十二组，并指定一名学