八年级数学 全等三角形14.2三角形全等的判定第1课时两边及其夹角分别相等的两个三角形教案沪科版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 3 14.2　三角形全等的判定 第1课时　两边及其夹角分别相等的两个三角形 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.经历探索三角形全等条件的过程,培养学生观察分析图形能力、动手能力; 2.在探索三角形全等条件及其运用的过程中,能够有条理地思考,能够简单地推理. 【过程与方法】 1.从动手操作到理性证明,探索出三角形全等的“边角边”的判定方法; 2.通过作一个角等于已知角培养学生的识图能力和作图能力. 【情感、态度与价值观】 1.通过对问题的共同探讨,培养学生的自主探索、合作交流的精神. 2.在观察发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验,在探索和运用全等三角形性质的过程中感受数学活动的乐趣. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 应用“边角边”证明两个三角形全等,进而得出线段或角相等. 【教学难点】 引导学生分析问题,寻找判定三角形全等的条件. ◇教学过程◇ 一、情境导入 三角形有六个基本元素(三条边和三个角),只给定其中的某些元素,能够确定一个三角形的形状和大小吗? 二、合作探究 问题1:按下列条件画出三角形,然后把画好的三角形剪下,与同桌或前后同学的叠放在一起,比较判断它们是否全等,由此你有什么发现? (1)只给定一个元素: ①一条边为6 cm; ②一个角是45°. (2)只给定两个元素: ①两条边分别为4 cm和6 cm; ②一条边为6