语文学科第下册三年级班级导学案.DOCVIP

语文 学科第 下 册 三 年级（班级）导学案 课题 12.荷花 教师 李燕飞 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情趣。 教学重难点 1、借助图文，欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情趣。 2、学会表达对语言文字的热爱，懂得感情表达、积累诵读。 教学准备 课件 教学时间 2课时 教学环节 学生活动 教师活动 一、揭示课题，激发兴趣。 1、出示古诗《小池》，指读，齐读，交流：这首诗描写的是哪一种花？你觉得这花儿怎样？ 小池（宋?杨万里） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、出示古诗《晓出净慈寺送林子方》，指名读，齐读，交流：这首诗描写的又是哪一种花？这儿在诗人笔下，有何特点？ 晓出净慈寺送林子方（宋?杨万里） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3、小结引入：正如同学们刚刚所说的，这两首诗都描写了荷花。荷花，是花之清士，古往今来不少文人墨客都以她为题材创作艺术作品。画家王冕小时候就常常画荷花，不少人都称赞她“出淤泥而不染”。她是真正的一尘不染的君子。在现代作家叶圣陶眼里，荷花又是怎样的呢？ 4、板书、齐读课次课题——12、荷花。 5、指导读好课题：荷花在许多人眼里，不仅外表美丽，而且品质高尚。你觉得怎么读这一课题？ 6、再次齐读课题。 二、初读课文，疏通文字。 1、简单介绍作家叶圣陶：叶圣陶，是我国著名的教育家、文学家，他曾说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。他有好多童话作品是孩子们最喜欢读的，如《古代英雄的石像》《稻草人》等，这些文学作品都从不同的方面来告诉孩子应该怎么做人。 2、引：那么，在这样一位理性的文学家、教育家里眼里，荷花又是怎样的呢？ 3、初读课文，要求：读准字音，读通每一句话，试着理解有关词语。 4、检查生字新词的读音情况。 ①出示词语，学生自由读准。 生字词关 一阵清香 冒出来 嫩黄色 破裂 饱胀 雪白的衣裳 一大幅 小莲蓬 仿佛 姿势 蜻蜓 停止舞蹈 昨夜的好梦 儿化音关 花骨朵儿 花瓣儿 四字词语关 挨挨挤挤 随风飘动 翩翩起舞 ②指名朗读词语，相机正音。 A 读准儿化音：花骨朵儿 花瓣儿 B 读准多音字：挨挨挤挤 似的 花骨朵儿 C 读准轻声字：衣裳 理解“破”、“闻”的意思，完成《补充习题》第三大题。 5、检查生字新词的字形掌握情况。 ①出示形近字辨析。蓬、逢；蹈、滔；裂、袭；翩、编。 ②指生说说辨析方法，并指名组词理解。 6、检查生字新词的理解情况。 ①指图理解：莲蓬、花骨朵儿、饱胀、破裂。 ②动作理解：翩翩起舞、随风飘动。 7、指名轮读课文，相机正音。 8、小小组同学展开第一轮读书竞赛，比一比：哪个同学读得最流利，错误最少。 练读长句子： A清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 B如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 C过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 找找里边的关联词，并选择一个造句。 三、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。 1、分节指读课文，其余同学思考：每一自然段分别写了什么内容？（说清楚“谁”“干什么”或“怎么样”，并把它们连成一句完整的句子。） 2、交流反馈。 第一自然段：“我”刚进公园就闻到清香，忙向荷花池边跑去。 （闻到清香） 第二自然段：荷花已经开了不少了，它们形状不同。 （形状各异） 第三自然段：荷花各有各的姿势，像一幅画。 （姿态各异） 第四自然段：“我”仿佛也变成了一朵荷花，在荷花池里翩翩起舞。（想象成荷） 第五自然段：过了好久，“我”才记起“我”是在看荷花。 （回到现实） 3、介绍：这篇文章写的是荷花，是一篇状物的文章，一般来说，状物的文章常常写作者所看到的、听到的、闻到的、想到的……这篇文章从哪几个方面来介绍荷花的？你能根据这样的方法把文章分为哪几部分呢？ 4、小组讨论，教师巡回指导。 5、交流反馈，指导学生概括内容。 第一部分（ 1 ） “我”闻到荷花清香，急着去看。 第二部分（2-3） “我”来到荷花池边，欣赏姿态各异的荷花。 第三部分（ 4 ） “我”想象自己变成了一朵白荷花，在池中自由生活。 第四部分（ 5 ） 过了好久，“我”才回到现实。 5、快速浏览课文，思考：文章主要讲了什么？你能用一两句话概括地说一说吗？ 6、反馈小结：文章主要写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被姿态各异的荷花所陶醉，想象自己也成了一朵荷花。 7、指导书写的生字。 ①左窄右宽：挤、胀