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山西省太原市高校网球教学手段的探讨 　　作者简介：史文朝（1987-），男，汉族，山西孝义，硕士研究生，哈尔滨体育学院体育人文社会学。研究方向：体育产业。 　　李明（1988-），男，汉族，河南信阳，硕士研究生，哈尔滨体育学院体育教育训练学。研究方向：武术教学训练与实践。 　　张子涵（1991-），女，汉族，山西太原，本科，太原大学外语师范学院，哈尔滨体育学院 研究生处。 　　摘 要：网球运动开展，使得各大高校的网球文化气息越来越浓。在高校网球教学中由于教学对象的不同所选择的教学手段也不尽相同。选择合理的教学方法是实现教学目标的有效手段，也是提高教学质量的重要途径。本文通过运用了文献资料法、观察法、专家访谈法、逻辑归纳法等对山西省高校网球教学手段选择和运用情况进行对比分析。结果得出山西省高校选择合适的网球教学手段必须结合网球教学对象的身体条件、以及高校本身的基本情况同时结合要网球运动的特点等进行科学化、系统化、针对性、创造性的选择。本文通过对省高校山西的走访调查并总结几种传统的和创新性的教学手段并进行深入的分析，从而为山西省网球运动在高校的更好开展提供借鉴。 　　关键词：山西省高校；网球教学手段；探讨 　　1、前言： 　　网球运动作为一项历史悠久而又高雅且有着较强竞技性的体育运动，在全球范围内日益普及和盛行，具有很高的魅力和价值。在我国，网球运动也得到了迅速发展，特别是在经济发达的省份和一些沿海城市，而一些内陆城市、经济欠发达的山西省，网球运动的开展虽然在整体发展相对缓慢，但是网球运动在山西太原市高校中普及较好。网球教学尤其自身的特点和针对性，选择有效的教学手段对于高校网球运动的开展起到至关重要的作用。 　　2、研究对象与研究方法 　　2.1 研究对象 　　太原理工大学、山西财经大学、太原科技大学、太原师范大学、山西大学、山西大学商务学院六所高校为研究对象。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　本文通过阅有关网球专业书籍并搜集中国知网（CNKI）中的相关论文和期刊杂志，力求把握网球教学手段的基础理论和最新动态，对本研究的论点提供佐证。 　　2.2.2 观察法 　　走访各大高校，采用亲身观察的方法对研究高校的网球课程进行现场观摩之后进行总结归纳。 　　2.2.3 专家访谈法 　　对山西省网球运动专家包括教师、教练等进行访问，了解他们对高校网球运动的教学的方法以及对于网球运动的看法和建议。 　　2.2.4 逻辑归纳法 　　运用归纳、类比、综合等逻辑分析方法，对各种信息进行较深入的探讨，并得出结论。 　　3、结果与分析 　　3.1 体育教学手段概念 　　教学手段是指为完成教学任务、实现教学目标而采用的劳动工具，主要是指教学的物质手段。师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。对体育教学手段作这样的界定：在体育教学过程中，教师和学生为完成教学任务而采取的的工具或媒介。 　　3.2 体育教学手段划分以及正确选择的意义 　　以前体育教学手段的划分主要以以学生身体生理器官的不同为主，可分为视觉型、听觉型、视听型和综合型等。但是由于体育教学质量的提高，体育教学手段在一定程度上也有所改变。根据体育教学目的和功能不同，体育教学手段可以分为教学情境、教学示范、教学准备和结束活动、教学讲解、纠正错误、教学评价六类。在新的体育与健康课程改革中要根据体育教学目标、教学内容、学生情况、学校场地器材、教学手段等选择体育教学手段。 　　在体育教学中，体育教学手段是在教学活动中必不可少的因素之一，是教师的教和学生的学之间的纽带。但是很多情况下每一种体育教学手段都有其优点和弊端。而体育教学过程是由教学手段、教学内容、教师、学生、场地器材等诸多因素组成，它们相互联系，相互促进，相互制约，构成了整个教学中不同结构和特点，使体育教学过程处于运动发展的状态。教师能够根据在教学过程中的实际情况，科学、恰当地选择使用各种教学手段，从教学的整体性出发，才能较好地完成教学任务，实现教学目标使教学效果最优化。 　　3.3传统的网球教学手段 　　在高校网球课程中，传统网球教学对体育教学手段的划分主要以学生身体生理器官的不同为主，可分为视觉型、听觉型、视听型和综合型等等。基于这样的体育手段划分依据在高校网球教学中相联系的网球教学方法由五阶段组成：1、教师向学生进行动作要领的示范和讲解；2、通过听讲，学生进行模仿练习；3、教师针对学生在练习过程中出现的错误的动作进行纠正；4、学生进行分组练习；5、在学生初步掌握动作和经过一段时间练习后，教师对学生的掌握情况进行考核。这种传统的教学方法和手段在一定程度上使学生掌握了最基本的网球的运动技术，却忽略了学生身体素质水平差异性和网球技术理解性、忽视学生个体差异性，不能够因材施教、