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强化的素质教育,架构高校就业指导新的模式 　　在目前就业形势下，就业指导在高校的主导性、重要性日益增强，成为学校人才培养和学生管理的有机组成部分。然而，多数高校侧重的只是就业政策、就业信息和技巧方面的指导，过于强调就业指导的实用性、功利性，从而忽略了学生的个人职业生涯发展、人格素质培养、个性发展等人文关怀，忽略了对学生的综合素质培养。教育部一项最新调查也说明，大学生的综合素质与社会要求有明显差距。是造成大学生就业困难的主要原因。因此，大学生是否具备社会需要和认可的素质便成了就业的重要因素。怎样以素质教育思想为指导，把素质教育与就业教育有机地结合起来，怎样充分把社会需求与高校的人才培养紧密的结合起来，架构高校就业指导的新模式，是各高校需要探索和提高的。 　　 　　一、素质教育与就业指导的关系 　　 　　1　素质教育的内涵和外延。素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志德育教育和人的整体发展水准教育。对于大学生综合素质的内容，我认为，主要体现在健康、智力、心理、道德、角色五个层面。具体为思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳动技能素质。其根本任务就是根据当代社会发展需要的价值标准把人塑造成现实的人，就是发展和实现他的现实的人性，培养他促进他所在的社会发展的能力。 　　2　素质教育与就业指导的关系。就业指导与素质教育。从教育原则上看，都遵循着尊重、引导、促进、合理进取的原则：从教育目的上看。都是使学生通过知识信息的接收、接受、处理，技能的学习、培养、掌握，品质的树立、健全、发展，心理的历练、调整、成熟，成为身心全面发展的全方位的高素质的人才，具有较强的社会竞争力和适应能力；从教育内容上看，都是培养学生的思想道德素质、心理素质、知识技能等；从教育形式上看，素质教育贯穿大学生整个大学生涯，就业指导也是根据不同时期、年级学生所具有的独特心理和生理特征，有目的地开展不同内容的就业指导内容。 　　因此，就业指导与素质教育一致起来，就业指导模式的建立，完全可以纳入素质教育的体系。作为高校，就要以素质教育思想为指导，架构一种就业指导的模式。坚持可持续发展理念，创造有利于大学生个性成长、个性特色充分发挥的宽松环境和广阔空间，在学会做人、学习的基础上学会就业与创业，进而享受成功人生。 　　 　　二、从择业观教育入手。加强大学生思想道德素质培养 　　 　　大学生在就业选择时，国家需要、社会责任、个人利益常常处于矛盾的地位，如何看待这三者的关系。影响着正确择业观的形成。由于受市场经济负面效应的影响。大学生中不同程度地存在着强化个人利益、淡化国家利益，追求实惠的功利化倾向。在择业时过分看中报酬、地域和行业，而忽视当代大学生应承担的社会责任，造成很多人找不到工作，而很多岗位又没人愿意去的被动局面。 　　因而择业观教育，要与世界观、人生观、价值观教育结合起来。成为高校思想政治工作的有机组成，通过发展择业教育把“三观”教育具体化、实践化。特别是强调个人成长与社会责任的结合，促使学生个体素质与社会责任意识沿着相同的方向同步增长。要着重培养大学生的诚信观念。尤其是学术诚信。就业教育的内容应充实培养大学生的职业道德。他们的职业道德直接关系着各个领域的职业道德水准。要强化学生人格素质培养，突出做人教育，使大学生成为做人的表率，将积极的、健康的价值观、人生观渗透到就业指导中，注重培养学生良好的思想道德素质，使学生能自觉地将道德要求内化为自身行为的标准，成为合格的人。 　　 　　三、以人的发展为目标。实行就业指导全程化 　　 　　国外发达国家大学生就业指导的成功经验告诉我们，完全意义上的大学生就业指导应是以职业发展为基础的全方位的就业指导，即与学生的职业发展愿望相结合，与学校的教学过程相结合、与市场的要求相结合。就业指导不只是指导毕业班学生如何找工作，而是在指导大学生进行职业选择时，更应注重去帮助学生去发现、培养自我的潜能与创造力，是以人的发展为主旨。注重培养学生选择和规划自己职业生涯的能力，从而最大限度地发挥自己的潜能。建立以职业生涯与发展理论为基础的全方位就业指导，贯穿于大学生活的始终，培养大学生学会自己经营自己。实现人职合理匹配，以最大限度地发挥所长，人尽其才，也更好地为社会服务。 　　因此，必须对各个年级的学生进行系统的规划：对一年级学生，主要侧重如何适应大学生活。强化职业意识。专业与职业之间的关系。职业对人的要求：通过职业生涯规划的辅导和有关素质测评系统的应用与分析，帮助大学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，帮助大学生结合自己所学的专业。制定出符合个人成长与发展的目标。对二年级学生，进行“大学生应具备的能力与素质”指导。告诉大学生社会对人才素质与能力的要求，告诉大