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建筑的空间的设计实验性教育的模式新探索 　　摘 要：空间设计教育的实验性研究是针对建筑教育及相关设计教育在教学方法上所做的信尝试，试图发展一种全面的了解、讨论和学习建筑空间知识的方法。课程改变从图纸开始设计的模式，新模式强调空间和观察，并以模型作为设计开始来丰富空间和形式的表达，激发学生概念性的思考和创新能力的培养。 　　关键词：空间；构建；材料；模型 　　检 索： 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2015）01-02-0137-03 　　Education Models Exploration about Architectural Space Design Experiments 　　WANG Yan-ting（School of art， Tianjin University of Technology， Tianjin 300384， China） 　　Abstract ：Experimental study of spatial design education is faith attempt for architectural education and related design education in teaching methods made an attempt to develop a comprehensive understanding， knowledge of building space to discuss and study methods. Courses begin the design change from the drawing mode， the new model emphasizes space and observation， and began to enrich the model as a design space and forms of expression， stimulate critical thinking and creative ability of students conceptual. 　　Key words ：space； tectonics； material； model 　　Internet ： 　　一、空间教育的实验性的原因 　　空间设计教育的实验性研究是从建筑中最基础的 “空间”这一概念出发，新课程强调学生对自己所创造的空间有明确的体验，进而将体验转化成有意识的设计活动。目前，我们比任何一个时代都能在最快的时间内了解到那些一流建筑师的最新动态，从某种意义上说，学习那些所谓的新形式就变得十分容易，但模仿形式的建筑难免看起来会有些表面化。如今中国建筑教育在经历几十年的发展后，国际化的程度日益提高，各类学术活动也十分地活跃，但在建筑设计的基本问题方面和方法方面则几乎是空白。基础研究的缺乏会直接导致我们只能模仿，难以创新。这是我们教育中所面对的一个挑战。因此，在教学中，我们应将建筑学的基本问题――空间、结构、体积放在整个教学过程的首位，教学的基本目的并不应该是实现一个全新的设计方案，而是为了发展学生对于空间学习的能力，学习必须是能够在一个抽象的层面上被发现、观察和探索的，以保证有足够的实验的自由。教学中，用模型做设计，学生要享受操纵第三维度的乐趣，发展概念性的思考方式，归根到底，游戏应是他们最佳的学习方式。 　　二、空间教育试验性实践模式 　　首先，新提出的空间设计的教育，既应该包含了对空间认知思维的训练，也应特别注重发展缜密的抽象思维环节，学习过程中应避免出现纯技术性或者纯艺术性教学。此外，在整个学习过程中强调空间及观察，这是贯穿整个实践的核心。另外一个改变是学生们对于空间的学习是从模型开始而不是图纸，希望从这两点出发，使得学生的设计达到新境界。 　　其次，空间实验性研究工作坊是通过多个群体的共同参与、相互学习，以及讨论来激发思考，这不同于以往课堂教学，学生们活动必须是可以像用模型来做游戏那样容易，模型完成之后进行空间比较观察，要求学生在电脑模型中选择不同的视角赋予建筑不同的建筑材料，进而研究材料对空间知觉的影响。在最后阶段，重新绘制建筑图纸并进行相关的研究分析。整个课堂设置应注重对设计过程的训练，研究的态度，使学生从每一阶段的过程中获得不同的认识和感受，进而培养自身的创造力和创造洞察力，并以此获得自己的设计灵感。通过这种锻炼可以帮助学生们提高学生专业能力，推动设计理念的产生，这对于促进学术交流都是十分有帮助的。 　　实验性研究的空间教学培养的重点是让学生们明白如何学习和思考，并从中促进形成自我风格和特色。例如，建筑大师扎哈?哈迪德的作品――广州歌剧院的“圆润双砾”