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广西大学水利学科人才培养的模式的研究 　　[摘要]本文根据国内水利学科的发展趋势。针对广西大学水利学科发展中存在的主要问题和自身特点，提出了完善学科专业配置和转变教育教学思想的学科发展思路，确立了“以广西为重点。面向全国、面向东盟，服务全国、服务东盟”的办学宗旨，制订了在优化专业方向设置基础上的。以“宽口径、厚基础、强能力”为要求，以基础知识、技术基础知识、专业知识、素质能力、实践教学五大平台为模式的教学培养计划，以实验型、实习型和研究型为框架的三板块实践教学方案，提出了教学、科研和生产一体化的培养方式，对广西大学水利学科的改革进行了有益的探讨。 　　[关键词]水利学科　发展思路　人才培养模式　北部湾经济区 　　 　　国务院批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，将北部湾经济区开放开发提升为国家战略。为适应规划实施的要求，为泛北部湾经济合作提供必需的人才支持，自治区编制了《广西北部湾经济区2008－2015年人才发展规划》，将加快实施重点产业、外向型高层次人才、人才公共管理与服务、紧缺专业人才四项人才开发工程，以提升广西北部湾经济区内人才整体素质。 　　广西大学作为区内唯一的“211工程”建设学校，将为北部湾经济区发展提供人才支持。广西大学水利学科有近80年办学历史，具有雄厚的师资力量，学科唯一的专业――水利水电工程专业是广西大学的重点专业，为广西的水利事业培养了大量高水平的专业人才。然而，目前广西大学的水利学科专业单一，学科体系不完备，缺乏专业间的相互支撑，难以满足广西以及北部湾经济区开放开发的要求。因此，我们有必要对水利学科发展思路和人才培养模式开展研究。 　　 　　一、广西大学水利学科人才培养的整体发展思路 　　 　　随着北部湾经济区的开放开发，经济区内的港口、航道的建设与管理、供水和污水处理，以及水生态、水环境的改善等工作，都需要大量水利专业人才参与。据此，笔者提出了水利学科人才培养的整体发展思路； 　　第一，完善学科专业配置，优化学科专业结构。增设水文水资源专业，使水利水电工程专业与水文水资源专业在学科体系上相互支持，形成完善的学科体系；以增加专业方向的方式。开设港口航道与海岸工程专业方向，拓宽水利水电工程专业方向，满足广西特别是北部湾经济区发展对水利人才的需求。 　　第二，转变教育教学思想，树立科学的质量观，促进学生德智体美全面发展。在教育观念上，要摆脱教育是单一的传授知识的观念，树立教育必须培养学生学习的主动性、抽象的归纳力和理解力的观念。 　　第三，准确定位，办出特色。根据广西以及北部湾经济区开放开发的要求，以适应广西水利行业重点转移、广西北部湾经济区开放开发和加强广西与东盟合作的要求为出发点，以“宽口径、厚基础、强能力”为培养要求，确立“以广西为重点，面向全国、面向东盟，服务全国、服务东盟”的办学宗旨，为广西北部湾经济区开放开发和东盟水资源的开发利用培养急需的水利人才。 　　 　　二、广西大学水利学科人才培养模式研究 　　 　　下面以广西大学水利水电工程专业为对象开展人才培养模式研究。 　　 　　(一)人才培养规律的认识 　　水利水电工程专业作为应用性极强的工科专业，毕业生可以从事水利水电工程的规划、勘测、设计、施工和运行管理等工作，适应面相对较广，同时由于水利水电工程的复杂性，从业人员除要具备扎实的理论基础。还要具有较强的解决实际问题的能力和创新能力。我国自改革开放以来，水利事业得到了迅速发展，新知识、新技术、新工艺不断出现，社会对毕业生的要求也越来越高。为了满足社会发展要求，必须对教学思想和教学模式进行改革。以“宽口径、厚基础、强能力”为培养目标，注重实验和实践环节的教学，注重培养学生的实际应用能力和创新能力。通过各种途径把新知识、新技术、新工艺及时传授给学生。 　　 　　(二)人才培养模式的改革思路 　　教育部在《2003－2007年教育振兴行动计划》中明确提出：“实行多样、灵活、开放的人才培养模式”，为人才培养模式改革指明了目标和方向。基于以上的认识和广西大学水利学科的特点、广西以及北部湾经济区开放开发对水利人才的要求，我们确定了人才培养模式的改革思路： 　　第一，按“宽口径、厚基础、强能力”的要求对课程体系、培养方案、培养手段进行改革。认真总结治水思路的新理论成果和实践经验，采用模块化的课程体系，增加工程管理、港口航道与海岸工程模块，以及东盟各国的民俗、法律、水利水电行业现行法规等内容，鼓励学生选修东盟各国语言。采用因人而异的培养方案，灵活多样的培养手段，培养出既能满足广西和东盟水利事业发展需要，又有一定前瞻性的水利水电工程专业人才。 　　第二，充分利用国家级重点学科、“211工程”重点建设学科，教育部和广西重点实验室、硕士点、博士点和博士后流动站的建