师范类大学非师范专业学生综合考评的设计的思考.docVIP

师范类大学非师范专业学生综合考评的设计的思考 　　摘 要：近年来，国家和高校都非常重视大学生的综合素质考评，各师范类大学也在这方面做了很多工作，取得了显著成果。但是，师范生和非师范生沿用一套考评细则，在考评的过程中，针对性和专业耦合性不强，已经逐渐突显其弊端。本文参照部分师范大学原有的的综合考评办法，提出了针对非师范专业学生综合考评的相关细则。 　　关键词：非师范专业 素质教育 综合考评 　　作为国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，各师范大学近年来在对学生综合素质的考核上做了许多工作，也取得了非常显著的效果。但是，在对非师范生的考核上，很多学校采用的是和师范生一样的考评细则，针对性和专业耦合性不强，不能全面反映非师范生走向工作岗位应该具备的专业素质。具体表现在以下三方面：⑴指标与实践脱节，即部分指标所含内容并不符合社会对非师范专业学生素质的要求;⑵指标权重分布不合理，有些高校表面上强调学生要将理论与实践结合、学以致用等，但在考评的过程中，实践部分所占权重并不高;⑶定性指标太多，定量指标太少，可操作性不强。鉴于上述情况，在阅读和分析相关文献的基础上，并参照部分师范类大学原有的的综合考评办法，本文提出了针对非师范专业学生综合考评的相关细则。 　　一、非师范专业学生综合考评体系设计 　　1.考核主体。以班级为单位成立考评小组，包括辅导员