体育新课程实施过程中若干问题的思考知识课件.ppt

对于体能或技能比较差的学生，应允许第二次、第三次补试，以便取得较好成绩。 统一性和灵活性、共性和个性的关系 在具体操作时有两个问题需要研究：怎样操作对不同学生提出不同标准？ 建议针对不同学生的具体情况，提出不同学生能够达到的具体标准； 或者与学生共同商议，让学生自己提出教师认为合理的标准。 怎样确定多数学生应该达到的基本要求？ 建议根据过去多数学生能够达到的标准提出基本要求；根据不同项目的特点，提出本项目的基本要求。 知识和技能与过程方法、情感态度及价值观的关系 《基础教育课程改革纲要（试行）》中，对于课程改革的具体目标指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。这里说出了三层意思： 第一，过去过于注重知识传授，其弊端在“过于注重”，而不是不要知识； 第二，强调“获得基础知识和基本技能的过程”，知识和技能是教学目标之一，否则也不必获得。 第三，上述过程“成为学会学习和形成正确价值观的过程”，可见，过程与方法、情感态度与价值观这两个目标的达成， 贯穿于“获得基础知识和基本技能的过程”之中。上述目标没有主次之分，不能一强调过程与方法、情感态度与价值观，就不要传授知识和技能了，所应该纠偏的是“过于注重