课程体系改革总体思路计划措施及执行.docx

本科课程建设规划（2014-2020年） 课程建设是学院教学基本建设的重要内容之一，加强课程建设是有效实施人才培养方案、落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证。根据学院发展规划和高素质应用型人才培养定位，结合我院课程建设实际情况，制定本规划。 一、现状分析 我院自2014年升本以来，积极探索构建应用型本科人才课程体系，推进教学内容、方法、手段改革，取得了一定成效。 1.构建“三平台+二模块”的课程体系。2015年，学院构建了通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程等三大平台和集中性实践教学与素质能力拓展活动等两大模块的课程体系。通识教育课程又分为基础课和素质课两个小模块，学科基础课程又分为学科基础课、专业大类基础，专业课程又分为专业主干课、专业方向课、职业素质课。集中性实践教学按照通用能力、专业能力、职业能力、发展能力的培养递进式安排了基本技能训练、专业综合应用、工程训练和创新实践，将大学生科技创新活动、学科竞赛活动、志愿者活动、社会调查等素质能力拓展活动统一纳入人才培养方案，要求学生必须修满至少10个学分。 2.规范课程建设管理。制订了课程建设和管理的相关制度，规范了课程教学大纲、考核大纲、课程教学进度计划、教案等教学文件的撰写、教师课程教学工作考核，制定了精品课程、双语课程建设标准，建成校级精品课程23门，省级精品课程10门，国家级精品课程1门，双语课程6门，对优先选用国家规划教材和优秀教材进行了规范。 3.推进课程教学改革。在教学内容方面，在“卓越计划专业”开发了校企合作课程，组织开设《中西文化十二讲》，引进优质网络课程资源，加强了人文素质教育；在教学方法方面，以课堂教学为重点，鼓励教师采用启发式、参与式、项目式、研讨式等教学法，立项支持探究式示范建设课程6门，启动了基于互联网络的以翻转课堂为特征的混合式教学模式探索，全面实施了通识基础课程教学改革，思想政治理论课进行了实践教学改革，大学英语和高等数学进行了分层分级教学，大学体育课程课内教学与课外指导相结合；在教学手段方面，鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学。 目前，学院本科课程建设仍处于初期，在课程体系优化、课程资源建设、课程规范管理、课程教学及考核方法改革等方面进展缓慢。 二、指导思想 2014-2020年，学院课程建设以学院发展规划为依据，以落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》文件要求为出发点，以“规范管理、优化体系、加快改革、强化实践”为基本方针，进一步规划课程建设管理，优化课程体系结构，加快教学内容、方法及考核改革，强化实践教学课程，围绕应用型人才培养，重点建设好一批国、省、院三级精品开放课程和院级优质课程、示范课程；加大“双语”课程、探究式课程、项目驱动式课程等课程教学改革力度；将创新创业教育课程融入到人才培养方案中去，深化人才培养模式改革；加强课程中心资源库建设，使学院课程教学水平跃上一个新台阶。 三、总体目标 2014-2020年，将课程建设作为教学基本建设的重点来抓，根据高素质应用型人才培养目标定位，进一步优化“三平台+两模块”的课程结构体系；规范课程管理，严格课程准入，稳步推进课程整合；开展课程评估，开设三轮以上课程全部达到合格课程标准，建成一批优质课程、示范课程；加快推进“双语”课程、探究式课程、项目驱动式课程、校企合作开发课程、创新创业教育课程建设进程；加大“双师型”师资队伍建设力度；大力开展素质能力拓展和创新创业教育活动；建设一批人文科技素质教育精品课程；以课程中心为平台，加快精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课建设，构建基于网络的优质课程资源共享平台。 到2020年，建成100门左右院级优质课程、40门左右院级示范课程；推进学院网络视频精品课程建设，建成1-2门国家级精品开放课程，10门以上省级精品开放课程，形成国家、省、院三级精品开放课程体系。以示范课程和精品开放课程为引领，带动其他课程的建设，使全院课程建设整体水平有较大提高。 四、主要任务 1.进一步规范课程管理。根据应用型人才培养目标和方案，突出能力培养，科学设计课程体系，大力加强应用型课程建设。科学编制课程教学大纲及考核大纲，完善课程教学各环节的质量标准。对课程质量进行全覆盖评价，建立不合格课程退出机制，重点建设一批优质和示范课程。加强严格对新开课和教师上新课的管理。加强教研室对课程的管理，完善课程组，实行课程负责人制。加强对教学日志、教学进度、教案、试卷及分析、课程总结等教学文件档案管理。加强通识教育选修课程建设及管理，建设一批科技人文素质教育精品课程。大力开展大学生素质与能力素质教育活动，并确保这些课程的实效性。推进课程建设“质量工程”，加强双语课程、探究式示范课程建设与管理，确保其示范性。 2.加