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我国学前音乐教育的现状分析 　　摘 要：音乐在人类社会生活中具有多方面的作用。音乐教育可以针对包括学前儿童在内的所有人，尤其在幼儿教育中发挥着重要作用。它是一种对学前儿童进行素质教育的基本手段。如今，学前音乐教育日益受到人们的关注和重视，以下将对我国学前音乐教育的现状进行探究。 　　关键词：学前教育 音乐教育 现状 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0196-01 　　音乐教育是学前教育中的一个重要组成部分。学前音乐教育指的是幼儿在6岁进入小学之前所要进行的音乐教育，对于学前儿童的全面发展必不可少。早在17世纪，教育家科门斯基（J.A.Comenius）就已经认识进行学前音乐教育的必要性。 　　1 我国学前音乐教育的两个阶段 　　1.1 学习阶段 　　在国外，学前音乐教育早已形成音乐教学体系。例如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗斯体态律动学等都是比较著名的音乐教学体系。奥尔夫音乐教学法的教学方式对幼儿相当适合，能够激发他们的学习兴趣，所以将其用于学前音乐教育事业已经成为一种国际流行的趋势。柯达伊音乐教学法能够提高人的综合素质。达尔克罗斯体态律动学能够提高身体的协调能力。 　　我国由于学前音乐教育经验不足，需要学习国外著名的音乐教学体系。例如，借鉴奥尔夫音乐教学法，为儿童未来的发展奠定良好的音乐基础教育；