孙峰从性别角度谈谈地理教学性别与地理教学.pptVIP

性别与地理教学 淮南五中 孙峰 2012年8月1日 邮箱sunfen163.com 手因性别施教 教师必须从学生的个体实际与需求出发，关注学生个体之间的差异，实施因材施教。而在实际教学中，一个极其重要的差别因素却往往被忽视，即男女生的性别差异。 每个教师所面对的学生总是既有男生又有女生，男女生由于本身生理方面的差别，加之家庭、学校、社会的影响，在心理上也存在性别差异，从而导致他们在地理学习中表现出显著的性别差异。若要真正做到因材施教，就必须在地理教学中关注学生的性别差异，做到“因性别施教 ” 什么样的女生选择文科？ 对文科感兴趣的？——很少！ 因为数学、物理等理科成绩不好，而被迫选择文科——占绝大多数 男女生在学习动机上存在一定差异 以“对地理感兴趣”、“既感兴趣也为了考试”为内部学习动机，男生所占的百分比达55%要高于女生的约43%。而“为了应付考试”的外部学习动机，女生所占百分比要高于男生。 由此说明:被动学习地理的外部动机女生明显高于男生，而主动学习地理的内部动机则男生高于女生。 地理成绩和投入时间、精力不成正比 一般女生学习地理的态度端正，且大多数女生都比男生用功，花在地理科目学习上的时间也比较多，但是学习效果却不如男生。尤其到了高三