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我国大学通识教育内涵及实施的研究述评 　　[摘要]关于通识教育的内涵，存在着广义和狭义的理解，并与博雅教育、通才教育、素质教育等有着复杂的关系。关于通识教育的实施，研究者们认为在培养目标、课程设置、实施渠道、教学评价机制和制度因素等多方面存在许多问题。对于这些问题，已有研究主要从历史与现实的角度进行了归因。关于深化大学通识教育的对策，研究者们提出了合理定位通识教育、改革通识课程、加强机构与制度保障等多方面建议。面向未来社会发展对高等教育人才培养的要求，通识教育研究还需要深入挖掘“通识”的本质，进一步明确通识教育的内涵，深入思考如何在大学教育教学改革实践中充分体现通识教育的精神，同时努力在国际化背景下形成具有中国特色的通识教育认识体系。 　　[关键词]大学；通识教育；研究综述 　　[中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1672-0717(2011)04-0015-05 　　 　　??前，通识教育业已成为世界高等教育研究领域关注的热门话题。人们对通识教育的内涵、通识教育实施中的问题及其原因与对策的研究取得了许多进展，但同时还存在着一些亟待继续研究的问题。深入梳理相关的认识，对深化我国大学通识教育研究与改革具有重要的意义。 　　 　　一、大学通识教育的内涵 　　 　　由于通识教育的内涵极其复杂，??前的研究多是从广义与狭义的角度加以把握，并且，通识教育