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7.八年级-课外文言文学习指导——ppt
课外文言文阅读指导 困惑? 翻译很难,不知道该怎么理解句子的含义? 失分大 文言文考点 解释实词、虚词 翻译句子 划分句子的朗读节奏 4. 理解内容 分析品味 5.联系课内 拓展迁移 文言文解题技巧 第一步: 快速浏览题目。 第二步: 仔细分析标题。 第三步: 结合注释速读全文。 (速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。) 第四步: “对症下药”解答问题。 一、词语解释题 一词多义 古今异义 通假字 词性活用 通假字 欲信大义于天下《隆》 (信)-(伸):(伸张) 所识乏者得我与《鱼》 (得)-(德):(感激) (与)-( ):(吗) 古今异义 遂用猖撅《隆》古义:( ) 今义:( ) 牺牲玉帛《曹》 古义:( ) 今义:( ) 一词多义 故 过秦,汉之故都《上》( ) 故不为苟得也《鱼》 ( ) 既克,公问其故《曹》 ( ) 作 属予作文以记之《岳》 ( ) 一鼓作之《曹》 ( ) 词性活用 佳木秀而繁阴《醉》 (发荣滋长 形作动) 神弗福也 《曹》 (赐福,保佑 形作动) 百姓熟敢不算食壶浆以迎将军者乎《隆》 (用算[盛])(用壶[装] 名作状) 实词解释 两岸连山,略无阙处 ( 缺) 选贤与能 (举) 男有分,女有归 ( 女子出嫁) 或王命急宣 (古义:有时) 晓雾将歇 (古义 : 今义: ) 虽乘奔御风,不以疾也(即使,飞奔的马) 天下之伟观也 观潮(景观、观看 ) 解释实词的方法 联系课内法 组词法(单音节组成双音节) 语境法 词性界定法 针对“之、其、而、于、以等”虚词,平时要多问,多思考。 二、句子翻译题 1.三个“遵照” : 遵照原文语气、语义和习惯。 2.四个步骤 ①审。审清句中语法要点,找准采分点。在翻译之前,首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子,然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来,以引起自己的注意。 ②切。将句子以词为单位逐一切分,逐一解释。 ③连。按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。 ④抄。在逐一查对原句语法要点全部落实后,将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷纸上。在誊写过程中还要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写繁体字和不规范的简化字,不写错别字。 3.文言句子翻译六字歌诀:留、对、换、调、补、删 翻译下列句子 一鼓作气,再而衰,三而竭。《曹》 诸葛孔明者,卧龙也。 《隆》 微斯人,吾谁归?《岳》 贤能为之用。 《隆》 文言特殊句式的翻译 ④疑问句要注意固定形式.(疑问代词“何、安、恶、盍等”) 如:此二子者,岂尝执笔学为如此之文哉? 译: 三、内容理解题 解决这种类型的题目有三种方法 第一,引用原文句子回答; 第二,摘录原文关键的词语回答; 第三,用自己的话组织文字回答。 三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高 规律方法:一关键:理解句意。两原则:结构完整 不改原意一规律: 划分句子朗读的节奏 此 可 以 为 援 而 不 可 图 也。 将 军 身 率 益 州 之 众 出 于 秦 川。 今 为 所 识 穷 乏 者 得 我 而 为 之。 其 气 充 乎 其 中 而 溢 乎 其 貌。 相信自己! 我能!我行! 练 习 叙事议理: [甲] 鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
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