我国的义务教育后分流问题及对策分析.docVIP

我国的义务教育后分流问题及对策分析 　　摘要：从义务教育后分流的意义出发，从政策层面阐述了国家对义务教育后分流的实施现状，同时指出存在的主要问题：分流主体的取向与分流对象的意愿不一致；初中阶段的学校教育缺乏对学生的分流指导；部分高中阶段分流机构定位不准确，办学质量低；对于受教育者而言，中等职业教育的成本较高而收益较低；普通教育与职业教育几乎互不沟通，接受中等职业教育意味着教育的终结（对大部分接受中等职业教育的受教育者而言）。这些问题制约着义务教育后分流的合理实施，文章就这几方面提出了对策建议。 　　关键词：义务教育后；分流问题；对策 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0018-03 　　 　　当前，人们对高中阶段择校、中等职业学校发展普遍关注，其实质是义务教育后分流的问题。如何协调高中阶段两大教育类型的发展、协调个人与社会的发展、协调教育与经济的发展，实行合理的义务教育后分流是关键。笔者拟从义务教育后分流的意义出发，从政策层面阐述国家对义务教育后分流的重视以及实施现状和存在的主要问题，并提出几点对策建议。 　　义务教育后分流的意义 　　教育分流指分流主体根据社会的需要与可能以及意愿、条件，通过一定的形式，采用一定的策略将分流对象分成不同的流层、流向以培养社会发展所需要的各级各类人才的活动。在我国，目前已形成了三大层次