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探究教学的模式,培养学生能力 　　摘要:随着新一轮课程改革的推进,传统的教学方式难以满足素质教育的要求。针对当前中学教育中存在的问题,我校在“洋思经验”的基础上,探究出了“自学热身―交流展示―检测反馈―迁移应用”的教学模式,从而很好地培养了学生的自学能力、探究能力、归纳与反思能力以及创新能力。 　　关键词:自学;交流;检测;迁移 　　 　　新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”,就是要让每个学生在学习过程中潜能都能得到充分的挖掘。为了实现这个目标,我校尝试着对课堂教学进行锐意的改革,大胆的实践。现略谈一下笔者在实践中的粗浅做法及些许感受。 　　我校探究的课堂教学模式是:“自学热身―交流展示―检测反馈―迁移应用”。其基本思想是要改善学生的学习方式、培养学生的良好自学习惯,使学生进行自主、合作、探究的学习,从而培养终生学习的能力。自学热身是学生在课前或课堂教学的开始阶段,按照“导学图”(即按课时编写,指导学生学习的方案)上的学习目标和要求,完成基本教学内容的学习和基本问题的解决,提出疑难,由小组或全班合作解决,这是其最见功效的一个环节。交流展示与自学热身紧密相联,学生根据自学热身的情况,首先在小组内交流,对自己事先准备好的所要展示的“问题”进行修改和调整,然后对所学习的内容在全班展示与交流,同时提出自己小组的疑难问题。检测反馈是为了使学生了解自己的学习情况,使教师了解学