探究式阅读教学的研究.docVIP

探究式阅读教学的研究 　　探究性阅读教学作为提高中学生阅读能力的一种有效途径和方法，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，已越来越受到广泛的重视。探究性阅读教学，是指学生在教师指导下，以问题或课题为中心，以类似科学探究的方式去研读作品或拓展阅读，在对阅读材料的沉潜思索、涵濡体察中发现问题、提出质疑，经搜集资料、合作交流后对作品意义或探究课题进行创造性理解和建构的教学活动。这种化被动接受为主动探讨，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多方面交流，以“还原阅读的本来面目”为指导理念的探究式阅读教学正在成为阅读教学发展的时代走向。这既决定于其本身所具有的特点，也是阅读教学变革与发展的必然选择。 　　 　　一、探究式阅读教学的特点及意义 　　 　　1、自主性。探究式阅读教学中探究问题或课题的提出、选择以及据此展开的阅读体验、反思、评判和意义的最终建构都立足于学生能动性的主体参与行为上。引导学生从被动接受走向积极探索，真正确立了学生的主体地位，让学生凭着自己的阅读敏感去体认，自主地带着自己的思想去探索，在自我思考、探索、反思等过程中，实现学生主体意义的建构，充分体现人的自由自觉的本质特征。 　　 　　2、探究性。探究式阅读实质上就是读者基于自己原有的阅读知识和生活经验，对文本的图式化框架进行个性化体验、想象性填充和创造性建构的过程。学生所发现的问题或教师创设的问题情境必须要具有