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探究性课堂教学的模式探索 　　摘要：培养高素质创新人才是高等教育追求的目标。然而这一目标的实现却并非易事，我国传统高等教育教学模式以单一的传授式为主，致使培养的人才缺乏应有的创新思维。本文探索了探究性课堂教学模式，从而培养富有创新思维的人才。 　　关键词：创新思维；人才；高等教育；教学模式 　　 　　以开发学生的创造力、培养学生的创新思维能力为主，使学生学会思考、学会创造，成为新知识的探索者和创造者，这是高等教育的人才培养目标。因此，高等教育应尽快摈弃那种束缚学生创新思维和创新精神的传授式的陈旧教学模式，构建培养高素质创新人才的探究性课堂教学模式。 　　高素质创新人才最主要的标志即具有较强的创新思维能力。创新思维是以发现问题、提出问题开始的，问题意识是创造性思维的关键。因此，把激发和强化学生的问题意识作为教学的切入点，构建以培养学生创新思维为重点的探究性课堂教学模式。 　　 　　一、以问题引领教学内容，激发学生学习的兴趣和动力 　　 　　中国发明协会副主席张开逊教授认为，教育有三个层次：应该让受教育者知道世界是怎样的，成为一个有知识的人，成为一个客观的人；应该让受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人；应该让受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为勇于探索创造的人。然而，反观我们传统教育教学却大都停留在第一个层次，许多学生反映在学完课程后，觉得学了许多东