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探究新的方法,讲活思品课 　　【摘 要】长期以来，现行的中学品德课教学仍然僵化，挫伤了学生学习的积极性，也影响思想品德课教师的教学积极性，使课堂沉闷，使教学成效低下，违背了思想品德教育的目标与宗旨。为改变这一现状，特作如下思考、努力：教师应改变旧观念，确认思想品德课的特点与性质；树立 “大课堂”的观念，突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力…… 　　【关键词】僵化；挫伤；拓展；主体 能力 　　长期以来，现行的中学思想品德课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想品德课教师喊出了“思想品德课没法上了”的哀叹。 　　那么，如何上好思想品德课呢？思想品德课能不能上好？教学上有没有好的方式方法？ 　　结合初中思想品德课的长期教学实践，我认为有如下办法改善上述状况： 　　一、我们的教师应改变旧观念，确认思想品德课的特点与性质 　　中学思想品德课是对学生系统进行公民品德教育和初步马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程。它体现国家意志，是学校德育工作的主要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正