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探究英语阅读课有效的策略,提升初中生的思维品质 　　摘 要：传统的英语阅读课教学只关注文本简单处理，过多聚焦在语法上。因此，本文就笔者一个学期以来在广州牛津版初中英语七年级的教学实践中，通过几个教学实例探讨如何在初中英语阅读课中提升学生的思维品质，探索新的阅读教学模式。 　　关键词：思维品质 初中英语 阅读教学 有效策略 　　引言 　　随着课程改革的深化，英语学科核心素养的出?_，思维品质作为学科核心素养的一方面受到越来越多老师的关注。思维品质是人的思维个性特点，它包括深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等方面。[1] 　　一、提升思维品质在阅读教学的重要性 　　笔者认为，传统的教学理念把阅读变成一个简单的翻译行为活动，有些教师在教学设计的过程中，任务活动只是简单地进行文本处理，缺乏思维的深度和广大，更忽视预测、推断、概括、创新、探究、质疑等思维活动。广州牛津版初中英语教材中每个单元都有固定的话题，阅读教学板块在每个单元教学中所占比重最大，所体现的知识点最多。笔者通过一个学期的尝试，旨在打破原有的传统教学模式，探索新的阅读教学模式，提升学生思维品质，促进英语核心素养的形成。[2] 　　二、提升思维品质的有效策略 　　1.提升思维的深刻性 　　思维的深刻性集中表现为在学生在思考问题的时候，善于归纳总结，运用逻辑思维抓住事物的本质和规律，并可以预判事物的发展进程。