高考生物“遗传学实验设计”题试题分析与教学启示.docVIP

高考生物“遗传学实验设计”题试题分析与教学启示 　　2016、2017年高考新课标全国Ⅰ卷生物非选择题必做题部分都考到了“遗传学实验设计”题。这两年的遗传学实验设计题在命题方面有哪些特点？从中我们可以得到哪些启示？如何帮助学生突破这一难点？带着这些问题，本人从多个角度，对这两道实验设计题进行了较为深入的比较研究。 　　一、2016、2017年新课标全国Ⅰ卷“遗传学实验设计”题试题分析 　　（一）不同点 　　1. 在考查内容、实验方法、实验类型、考查要求等方面有差异，具体见下表： 　　2. 两题在问题设置方式上也有明显差异。2016年第32题有（1）、（2）两小题，第（1）题为第（2）题作好了铺垫。2017年第29题尽管也有（1）、（2）两小题，但这两小题就相当于是2016年第32题的第（2）小题，而且第（1）题“简要写出实验思路”远比第（2）题“预期结果及结论”难度要大。起步就难，许多考生无从下手，空白卷大大增加，因而导致该题得分率极低。 　　3. 两题题号顺序不同，影响了考生对整套试卷的答题效果。2016年“遗传学实验设计”题是理综全卷第32题，是必做题的最后一题； 2017年“遗传学实验设计”题是理综全卷第29题，是生物必做题第一题。 　　（二）相同点 　　1. 都能很好地体现高考对考生的考核目标与要求。具体而言，就是这两年的实验设计题都考查了生物学科对考生的