《等边三角形》优秀教学设计.docVIP

《等边三角形》优秀教学设计 教学目标 ??????知识与技能 1．了解等边三角形是特殊的等腰三角形，等边三角形是轴对称图形； 2．会阐述、推证等边三角形的性质和判定方法； 3．经历应用等边三角形性质和判定方法的过程。 ???????过程和方法 ? 采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自主、合作学习——实践活动、探索新知——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程。 ???????情感态度与价值观 ???? 1.让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值；品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 2．在探究等边三角形性质、判定、应用的数学活动中，学生接受学科指导生活、学科应用于生活的学习思想。 重点 等边三角形的性质和判定方法 难点 等边三角形性质和判定方法的应用 教学过程 创设问题情境 ???? 复习等腰三角形的性质和判定方法，引导学生从边、角、重要线段、对称性等方面思考； 等腰三角形中有一种特殊的三角形，你知道是什么三角形吗？ 学生回答：等边三角形。 师：对，等边三角形具有和谐的对称美。今天我们来学习等边三角形，引出课题。 ???? 学生思考回答老师的问题，使学生体会到研究《等边三角形》的必要性。 尝试探究 ???? 师：你知道什么样的三角形是等边三角形吗？ 学生：三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 师：我们研究一个图形时，主要从哪些方面方面进行？ 生：从边、角、重要线段、对称性等方面进行。 师：我们研究等边三角形时也是从这些方面进行的。首先，来研究等边三角形的性质。那么同学们思考：等边三角形的边上有什么性质呢？ 生：三条边都相等。 师：很好，那么角方面等边三角形有什么性质呢？请大家拿出准备好的等边三角形，折一折，你发现等边三角形在边上有什么性质？（可让一名学生演示） 生：我发现等边三角形的三个角都相等。 师：其他同学同意吗？那么每个角都是多少度呢？ 生：同意。每一个角都是60°。 师：你能用等腰三角形的性质来说明吗？（师生共同完成证明）。 师：谁能用语言来叙述这一性质？ 生归纳，师板书： 性质1：等边三角形的三个角都相等，并且每一个角都等于60°。 ?师：在重要线段方面等边三角形又什么性质呢？同学们，再折纸，能发现这方面的性质吗？ 生：发现等边三角形的三线合一了。 另一生：我发现等边三角形的每一边都具有三线合一的性质。 师：很好，真聪明。谁能归纳一下这条性质吗？ 生：等边三角形的每一边上都有三线合一的性质。 师：通过折纸你们发现等边三角形有没有对称性？如果有，有几条对称轴？ 生：等边三角形是轴对称图形，有三条对称轴。 师：请大家把眼睛闭上，在头脑中画一个等边三角形，从边、角、重要线段、对称性等方面回顾一下等边三角形的性质。 师：研究了等边三角形的性质，还要研究什么？ 生：判定方法 师：类比等腰三角形的判定方法，我们也可以从边、角等方面来探究。那么大家思考一下，边方面，有两条边相等的三角形是等腰三角形，有几条边相等的三角形是等边三角形呢？你能用折纸的方法来验证吗？ 师：类比等腰三角形的角方面的判定方法，猜测等边三角形在角的方面有什么判定方法？ 生：三个角都相等的三角形是等边三角形。 师：能用等腰三角形的判定方法来验证吗？怎样验证？ 生：根据等腰三角形的等角对等边，可以验证。 师：请大家写出证明过程。 学生归纳判定方法。 师：如果已知一个等腰三角形ABC，其中AB=AC，那么再添加一个条件，使这个等腰三角形成为等边三角形，应该添什么条件？ 生：AB=BC；∠A=∠B；∠B=60°；∠A=60° 师：前两种添法与判定方法1和判定方法2重复，那么后面两种添法，通过给定等腰三角形的一个角是60°，证明了这个等腰三角形是等边三角形。 因此，可以把它作为一个判定方法，谁能把这个问题中的已知条件和结论结合起来，用自己的语言叙述出来 ？ ??生：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形 。 ??师：同学们再从边、角、边角这三方面来回顾一下等边三角形的判定方法。 师：下面我们来由浅入深入的来对本节课的知识进行一下巩固训练。 ?巩固练习 1、尝试一下：等边三角形ABC的周长等于21㎝， 求：（1）各边的长； （2）各角的度数。 ?2、试一试 （1）下列四个说法中，不正确的有（）?? （A）0个（B）1个（C）2个（D）3个 三个角都相等的三角形是等边三角形。 有两个角等于60°的三角形是等边三角形。 有一个是60°的等腰三角形是等边三角形。 有两个角相等的等腰三角形是等边三角形。 （２）、等边三角形的对称轴有（???） 　　（A）1条（B）2条（C）3条（D）4条 （３）、等边三角形中，高、中线、角平分线共有（）? （A）3条（B）6条（C）9条（D）