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探究评课的策略,打造高效课堂 　　评课是信息技术教学研究中的一种常态方式。评课有很多的原则和方法，如课堂观察、听课六字诀“预、礼、察、记、省、诊”等。但在本文中，笔者想抛开这些原则和方法，从常态的角度谈听评课，和全体一线的同仁一起开辟一条新的有效的评课通路，使我们的听评课方式更富于理性，更富有情感，使信息技术课堂在听评课中再一次得到提升和飞跃。 　　● 找准定位，明确目的，有的放矢 　　美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格说过：“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。”教师在准备听课前就应很清楚地认识到评课的目的。对一线教师来讲，评课的目的是为了学习和改进，是为了调动教师的教学积极性和主动性，并使教师能从多渠道获取信息，不断提高教学水平，从而促进信息技术高效课堂的生成。将目的具体化的过程就是教师的“评”。笔者将自己评课的习惯整理了一下，发现基本沿着“核心→整体→两头→各环节”的线索进行。 　　一节课的核心由两个方面组成，一是教学目标，二是教学思路。而第一要位的是目标。是否精准定位目标，直接决定了课堂教学的有效性，所以在评课中首先要评的就是目标。在目标精准的情况下，再看课堂的每一环节落实是否围绕目标进行。核心没有偏差，这节课即使不够漂亮，不够和谐，不那么张弛有度，学生也总会有些收获，不会雾里看花，越学越糊涂。以《应用文档的设计》中的《封面设计》为例，从标题中可见这不是一节Wor