一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计).docVIP

教学目标： (一)知识与技能 1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。 2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。 （二）过程与方法 1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。 2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 （三）情感、态度与价值观 通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。 学情分析： 汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。 教学重点: １、学会z、c、s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 ２、学会zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、学会声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节的拼读。 教学难点： 1、区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们的不同。 2、声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节的拼读。 教学资源与工具： 多媒体、课件、卡片 教学过程： 一、复习导入 （出示课件） 小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的bpmf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的aoeiu6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？ （设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。） 今天我们这节课再认识３个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀! 二、借助插图学习声母zcs的音形 （一）学习声母z的音形 （１）问：图上画的是谁在干什么？ (2)写字的字读一声就是声母Z的音了。 （3）教师范读z。 （4）学生练读z。 （5）看声母Z像什么？ 学生自编顺口溜记住字母。 写字写字ZZZ；像个2字ZZZ （6）师板书Z，学生跟写。 （二）学习声母c的音形 （1）问：图上画的是什么呀？ (2)刺猬的刺读一声就是声母C的音了。 （3）教师范读C。 （4）学生练读C。 （5）看声母C像什么？学生自编顺口溜记住字母。 刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。 （6）师板书C，学生跟写。 （三）学习声母s的音形 （1）问：你们看这是什么呀？ (2)吐丝的丝读一声就是声母S的音了。 （3）教师范读S。 （4）学生练读S。 （5）看声母S像什么？学生自编顺口溜记住字母。 蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS （6）师板书S，学生跟写。 （设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬） （四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件） 跟老师读。 老师找学生配合唱拍手歌。 学生同桌唱拍手歌。 找学生表演。 （设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。） 二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？ （1）它们是zi,ci,si，i在这里不读衣，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。 （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） （3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？ ①指名按顺序读 ②指名跳读 ③小朋友们齐读 （设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。） 三、学习声母z、c、s与单韵母a、e、u、o组成的音节。 (1)休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小朋友可以跟着唱。 (2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。（对三组中表现好的给予奖励） (3)请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励） ①领读②指名读③开火车读 （4）开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件演示火车） （设计意图：利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，能够更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。） 四、指导书写