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三、操作条件反射学习理论 斯金纳(B. F.Skinner)及其“斯金纳箱”学习实验 斯金纳提出的两种行为类型： 斯金纳把巴甫洛夫研究的行为称为应答性行为，这类行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性行为，是经典条件作用的研究对象。 斯金纳提出了另一类行为，即操作性行为，这些行为是有机体自发做出的随意行为，不与任何特定的刺激相联系，是操作性条件作用的研究对象。 他的研究关注的是行为与其结果之间的关系，应用愉快和不愉快的结果来改变行为，这就是操作性条件作用。 操作条件反射的主要规律如下： 第一，假如—个操作发生后，接着给予强化刺激，那么这一类反应今后发生的概念就会增加。 第二，由于行为效果的强化是使行为频率增加的根本原因，所以通过对有机体的有选择的强化，就可以使行为朝着所需要的方向发展。 强化：增强某个反应发生概率的一种程序。 正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。 负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。 惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。 强化物：凡能增强某个反应发生概率的刺激物叫强化物。 强化物一般有以下五种： 一是满足人基本需要的强化物，如食物、水、安全、温暖和性等； 二是社会强化物，如表扬、微笑、拥抱或关注等； 三是活动强化物，比如可以玩玩具、做游戏、看电视或从事有趣