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探究性教学的模式构建探析 　　【内容摘要】以探究学习为基础重构基础教育课程的新课程形式下，不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为课程的内容标准。“探究性教学”作为一种与传统知识传授相对应的一种教学模式，它珍视探究过程中张扬学生个性，让学生在探究中体验、经历地理问题的产生和知识的形成，是学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中提高，在“探究”中创新。本文从构建的角度探讨以“活动――探究――交流――反思”为主线的课堂教学模式，具有可操作性和可行性。 　　【关键词】创设情景、活动、探究、合作、交流、反思、教学环境 　　【中图分类号】G633.6 　　地理教学是地理活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，有效的地理学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆。高中地理“探究性教学”的课堂教学，就是要在教学中创造一种符合学生认识规律的，轻松和谐的研究气氛与环境，让学生通过自己的活动与探究去“发现”知识，通过群体间的交流与反思去领悟地理思想方法。而教师在活动方案的设计和教学过程中得到教育体验。作为一名地理教师，如何在教学中实施探究性教学呢？笔者在地理新课程实践中形成了“活动――探究――交流――反思”的探究性教学模式。下面谈谈自己在探究中的体会和收获： 　　一、 以问题作为教学的出发点 　　爱因斯坦说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”现在的学生普遍缺乏