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探究新型试卷评析的模式 　　高三复习时间长，有些学校又采取题海战术，几乎是每天一个综合练习.学生对频繁的练习感到乏味，老师对练习的讲评也倍感缺少激情.显然，探究新型试卷评析模式迫在眉睫.笔者为此进行了这方面的探究：学生个体分析错因→小组合作学习将试题进行改编→老师进行点评.下面以南通市2011届高三第一次调研测试的填空题讲评为例. 　　【原题】 1． 已知集合M={－1，1}，N={x|1≤2?x≤4}，则M∩N=_________． 　　命题意图：考查集合、指数运算.错因：集合的形式认识不清，误认为是-1到1的所有实数组成的集合. 　　【杨文俊 改编】① 已知集合M=［-1,1］，N={x｜1≤2?x≤4}，则M∩N=_________． 　　② 已知集合M={x｜-1≤x≤1}，N={x｜1≤2?x≤4}，则M∩N=_________． 　　师点评：杨同学做了{－1，1}与［-1,1］的对比，对集合有了比较深的认识，集合既可以用列举法和描述法表示也可以用区间表示，这样的改编值得，一劳永益！ 　　【陈玉宇 改编】已知集合M={－1，1}，N={x｜log?x?2≤1}，则M∩N=_________． 　　师点评：陈同学将重心建立在对N集合的认识进行了深层次的思考，原来是考察指数运算，在解指数不等式时要注意对应的指数函数的单调性，先在是处理对数不等式的运算.解lo