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登岳阳楼自我评价和总结反馈 篇一：登岳阳楼 12.12　　《登岳阳楼（其一）》教案　　一、教学目标：　　1、把握诗歌内容，体会诗歌所包含的情感，有感情的朗诵诗歌；　　2、以《登岳阳楼（其一）》为例，教会学生阅读登临类诗歌的方法，并能运用方法自主解读同题材的诗歌。　　二、教学重点：　　1、掌握诗歌的解读方法，能自行阅读诗歌；　　2、引导学生领会诗歌的意境美、语言美。　　三、教学难点：　　结合时代背景，理解作者情感。　　四、教学流程： 　　一、导入： 　　江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们进入今天的课堂。　　二、读诗之“形”　　1、请大家自由的朗读这首诗，读准字音，读准节奏。　　2、现在请同学们一起大声的朗读这首诗歌。【读准字音：旌（古代用羽毛装饰的旗子），如旌旗；徙（迁移），如迁徙；】　　3、刚才同学们读的还不错，节奏也非常清楚，但老师总觉得少了点什么，你们觉得是什么？——感情。那怎么才能把一首诗读的有感情呢？——这就要求我们掌握诗歌学习的方法，读出诗意，读懂诗情，读出诗味。　　三、诵读诗歌，整体感知 大家已经朗读了这首诗，你们觉得哪个字最能体现这首诗的感情基调？——悲。　　——“悲”这个字可以说是这首诗的诗眼，抓住诗眼就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏。所以赏析诗歌的方法之一就是板书：方法一——抓诗眼定基调　　朗读指导：既然诗歌的整个基调是悲，那我们能不能试着读出悲的感觉呢，分小组朗读。 我们的朗读是不是充分表达了诗人的情感呢？似乎还不够，不要紧，随着我们进一步的学习相信同学们会读的更好。 　　四、梳理诗意，体会意境 　　1、既然“悲”为诗眼，那么它必定渗透于全诗的字里行间，那么我们先来看一看诗人悲在何时何地。　　——岳阳楼（洞庭之东、长江西面）大处着墨，点明岳阳楼的地理位臵。　　——傍晚（夕阳、湖山欲暮时）什么季节的傍晚？——秋天（风霜）　　2、特殊的地点特定的时间触动了诗人的悲情，那又是什么景物让他觉得悲呢?　　——帘旌、夕阳、湖山、老木、苍波　　3、现在请同学们根据幻灯片上的句子，带着感情读出相应的诗句。　　因为无风，楼阁上的旗臶静止不动，夕阳缓慢地下沉，诗人的心也显得格外沉重。 夕阳将下时，诗人徘徊在湖山之间。　　树木渐渐变老，湖面波涛苍茫，诗人心中升起无限的悲凉。　　4、看来同学们对诗人情感的认识又进了一分，通过刚才的学习，你们觉得描写这些景物对抒发情感起到了什么作用呢？　　——景物（环境）渲染气氛、烘托人物心情。　　5、那“帘旌不动”“夕阳迟”“老木苍波”渲染了怎样的气氛呢？ ——凄清的氛围，让人不由心生凄凉之感，那大家能不能带着凄凉的情感试着读一读这两句诗。　　——师评价：了解了更深层次的情感之后，同学们读得好多了。　　6、接下来请同学们想一想，诗人仅仅是因为眼前的景物产生了悲情吗？从哪些词句里面还可以看出来？（提示：同学们可以看一看哪些词句并非写眼前之景，从这些句子中去品味。） ——吴蜀横分地　　7、“登临吴书蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，让人想起战火纷飞的三国时代,怀古伤今，怎能不让人“ 徙倚”在山水之间。“徙倚”这个词有什么表达效果？　　——在这样美丽的岳阳楼畔,诗人却提不起半点观赏山水的雅兴,仅“徙倚”二字,便把诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。　　让我们再次带着这种愁绪齐读这句诗。　　8、除此之外，诗人还联想到了什么？　　——万里来游，三年多难（联想到漂泊多难的三年，联系到自己的人生经历）他究竟经历了什么磨难，又为何漂泊他乡？让我们一起去了解一下诗歌的历史背景。　　【背景资料】陈以义——(1090～1138)，宋代诗人。河南洛阳人。靖康元年（1126），金兵攻破开封，北宋灭亡。历史上称为“靖康之难”。靖康之难发生后，陈与义加入到逃亡的难民行列中，奔波万里，历时数年，南奔襄汉，颠沛湖湘。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。　　9、了解了历史背景之后，现在大家能不能回答“万里”说明了什么？“三年”又说明了什么？　　——“万里”“三年”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,恰当的表现了自己背井离乡,漂泊不定的生涯。 为躲避战乱奔波三年，行程万里，今日登高远望，是什么样的心情啊！颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了诗人