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PAGE PAGE 1 通过地理实践活动 培养学生综合能力 刘晓桦 摘要: 地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分，是开展素质教育需要研究的新课题。本文从两个方面进行了阐述，先从地理实践活动对学生综合能力的提高的影响，再通过对国内外的地理活动课程的分析和比较，引出地理活动课程的内容，并通过天文观测中月相变化这一活动案例，来论述地理实践活动是如何培养学生的综合能力和促进素质教育的。 关键词: 地理实践活动 综合能力 活动课程比较 天文观测 The Contribution of Geography Practices to Students’ Synthesizing Ability Abstract: Geography practice is the important part of middle school geography education, it is also a new task of education . This paper elaborates geography practice in two aspects, first from geography practice’s influence to the student synthesizing ability enhancement, then through the analysis and comparison of geography activity curriculum between home and abroad , and draws out the case of moon’s change to elaborate how the geography practice is to raise students synthesizing ability and the promotion of education for all-around development. Key words: The geography practice Synthesizing ability Activity curriculum comparison The astronomical observation 引言: 地理作为基础教育的一门重要学科，兼跨自然学科和社会学科，其研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性很强的学科。它的研究对象和学科特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。 中学地理实践活动，要求学生能运用所学的地理原理，按照一定的地理科技方法去认识、研究和揭示地理环境中的一些现象和问题，并通过地理实践活动去深入理解教材中的重要地理概念、地理原理和地理思想教育内涵。学生的地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分，如何开展符合素质教育的地理实践活动是需要研究的新课题。 一、地理实践活动与学生综合能力的提高 实施素质教育的核心问题是培养学生的实践力和创新力。实践力有三个明显特征，即客观性、社会性和综合性。从实践力的构成来看，它是人们整个知识系统和经验系统在问题面前的聚焦，从这个意义上说，实践力就是综合能力。 从表层看，综合能力基础既包括各个学科通用的一般能力，又包括各个学科特有的学科能力。例如，地理学科对于发展学生的空间图象能力和实地考察能力，以及系统思维能力，就有着其他学科所不能比拟的优势。 信息处理力 文化工具使用力 实地考察力 空间图象力 综合能力基础实验模拟力 综合能力基础 数学建模力 语言表达力 设计制作力 艺术创造力 组织协调力 自我检查力 感知概括力 图1 综合能力结构[1] 地理实践活动强调以能力发展为中心，以素质整体发展为取向，使创新精神和实践能力在实践中得到发展和提高。在丰富多样的地理实践活动中，学生获得了知识、丰富了情感、发展了能力、完善了独立的人格。实践活动为全面提高学生素质提供了广阔的空间。新修订的地理教学大纲（课程标准）更加明确了对地理实践活动的要求，为地理教学实践活动提供了依据。进行地理实践活动，是地理教育改革与发展的重要方面。结合地理教学，在课内外进行地理实践活动的题材、内容十分地广泛，而且要不断地探究地理教学实践活动的方法和途径，提高学生的综合能力。 二、各国地理实践活动课程的比较 地理实践活动课程是地理教育的重要基础环节,是影响地理教育质量的重要因素之一。国内外地理基础教育的发展，是人们的教育理念与社会发展不断适应的具体体现。对美国、英国、法国、日本、加拿大等国家近几年中学地理实践活动课程的研究表明，国际地理课程的共同特点[4]是： 1、关注现实社会的重大问题和学生生活