高中体育与健康课程改革与选项教学的实施4.pptVIP

高中体育与健康课程改革与选项教学的实施 当前我国学校体育工作的重大机遇 2006年12月全国学校体育工作会议 亿万学生阳光体育运动 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中央7号文件） 国家学校体育条件基本标准 中央7号文件 规格 背景 着眼点（全社会） 措施（针对性、务实） 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出 当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一…… 通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。 高中课程改革过程的几个点…… 高中课改的难点在于课程管理，这是全新的，需要摸索，需要根据实际情况进行实施； 高中重点应该是在课堂教学上，教师的教学行为需要有所发展，要避免两种倾向; 高中体育课程改革的突破点在于教师转变观念，深刻认识体育课程的多种价值和功能，深入钻研教材，善于运用多种教法手段以充分发挥体育教材的载体作用。 高中课程改革的有关背景和要求 改革的背景 社会生产力的迅速发展 社会发展对人的健康的影响 人口的增长，环境的变化 普通高中教育的目标和定位 普通高中教育的培养目标 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 高中三年，我们要把学生培养成为什么样的人——普通高中教育的培养目标： 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立的生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有向世界开放的意识。 高中体育课程在培养高中学生成长过程中应该做什么？ “了解全局，把握局部” “继承发展，开拓进取” 高中《体育与健康课程标准》对模块的表述 每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目中相对完整的若干内容组成，一般为18学时。以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。 因此，对于模块可理解为： 1、既是学习目标、教学资源、教与学的方式、方法的集合 2、又是教学内容、教学时间以及学分的集合 课程结构分为（水平五） 前提是必修科目，包括必选和任选。 选项是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含若干模块。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮球、短距离跑、中长跑等。 体育与健康课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 必修课 主要手段——身体练习（锻炼） 目的——增进学生健康 内容——体育与健康知识、技能和方法 实施素质教育 培养德智体美全面发展人才 突出健康目标 体育与健康课程的基本理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性 3、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习 4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 教师思考 什么是全面的健康？ 通过体育锻炼，身体的练习就能达成“健康”的目标吗？优秀运动员是不是最健康的人？ 学习运动技术与“健康第一”是否矛盾？ 健康教育与身体练习的关系？ 每项教材的健身价值有哪些？ 研 讨 应如何看待讲解、示范、模仿的传统教学方式？ 某位教师的反思： 在传统的体育教学中，教师试图将动作要领讲深讲透，示范动作也力求完整、优美，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑筋地进行模仿和机械练习，不用动脑筋就能听明白、看清楚，实际上这降低了教学内容的思维价值，久而久之，养成了学生无需思考，也思考不出什么的不良习惯，以至于即使教师教得辛苦、学生也未较好地掌握运动技能的局面。 体育与健康课