小课题研究：如何提高农村小学英语小组合作学习有效性.docVIP

《如何提高农村小学英语小组合作学习有效性》 研究方案 一、课题的核心概念及其界定 “合作学习” 合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。 “小组合作学习” 小组合作学习是70年代末兴起于美国的一种教学理论与策略。它是按学生的学业成绩、能力水平（活动能力、交往能力、认知能力、学习能力）或个别特点等各种不同因素合理搭配（4—6人）分为若干个小组，学生在小组或团对中为了完成共同的任务，并以小组总体表现或完成的情况来作为奖励依据。它的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 【国内同一研究领域现状】二千多年前，我国就产生了合作学习的思想。教育名著《学记》中也提出“独学而无友，则孤陋而寡闻”。二十世纪三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡导“小先生制”。目前合作学习在国内也日渐受到重视，我国对于小组合作学习的研究也相对较多。如教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系