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我们的教育存在哪些严重的不足？ 过分重视基础知识和基本技能，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。 课程内容过于繁杂、过于艰深、过于陈旧，脱离学生的生活经验。 缺乏对学生学会学习的有效指导，没有很好地发展出学生的学习策略。 4. 考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。 5. 紧张的师生关系 6. 学生缺乏对于教育内容、学习时间的自主支配， 造成了他们消极的学校生活体验。 我们的学生究竟存在哪些问题 1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威 2、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解； 3、兴趣狭窄且不稳定和深刻; 4、缺乏创新意识和创新能力. 教育的力量 给无助的心灵带来希望 给稚嫩的双手带来力量 给蒙迷的双眼带来澄明 给弯曲的脊梁带来挺拔 给卑微的人们带来自信 新课程要达成的教学效果 经验的激活、丰富与提升 认知策略与学习策略的精进 知识的建构与运用 情感的丰富、细腻与纯化 态度和价值观的形成、改变与完善 技能的形成、巩固与熟练 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 教师在课堂教学  中的职责 帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望； 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化； 发现学生的潜能和性向。 教师的角色 教师是学生成长的 引领者 教师是学生潜能的 唤醒者 教师是教育内容的 研究者 教师是教育艺术的 探索者 教师是学生知识建构的促进者 教师是学校制度建设的参与者 教师是校本课程的 开发者 沟通从心开始 重要的是理解，理解了就能更好地行动 观念改变、行动改变 行动改变、命运改变。 教育就是服务，工作着是快乐且美丽的。 我们始于迷惘，而又终于更高水平的迷惘。 * * -------新课程的学习和思考 新课程改革 为什么要改？ 怎么改？ 改了我们怎么办？ 新课程的目标体系 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 我的教学信条 我 人 天 物 个人 教学必须关注完整的人的成长 教学必须为学生的发展提供机会 没有问题的学生不是好学生 学生影响着课堂教学的进程 何种情况下， 学生学得最好？ 我们的课堂应该怎样 1、课堂：从知识传授的场所 师生交互的平台 2、课堂：从知识传授的场所 学生自主探究的空间 3、课堂：对学生的训练场所 学生个性发展的陈地 我们的课堂应该具有的几种意识 1、问题意识 2、过程意识 3、综合意识 4、方法意识