田树林——教育思想引领学校课堂教学.pptVIP

北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 教育思想引领学校课堂教学 北京第八十中学 校长 田树林 校长工作千头万绪，责任多多。 校长对于学校教学工作的领导才是校长职责的本质 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 在实际工作中常会出现两种倾向： 一是全权委托放手型。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 二是事必躬亲代替型。 对教学工作的领导是校长实施学校管理的中心任务，这是毋庸置疑的，“全权委托放手型”是办不好学校的。 但校长又必须区别于主管教学副校长对教学的管理。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 校长必须在全面贯彻党的教育方针，全力实现学校培养目标，全方位整合学校办学资源的高度上，对学校教学及教学改革工作进行领导。 校长对学校教育思想的引领 是校长实施教学领导的根本。 对课程改革的引领主要表现在: 1 对目标的引领 2 对课堂的引领 3 对评价的引领 4 对教科研的引领 作为学校课程改革的第一责任人，校长要把握的问题是怎样做才能真正符合新课改的要求，达到课程改革的真正目的。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 课改的目的是全面提高教学质量，全面提高人才素质。教学改革理念变得越快，就愈要避免表面化和形式化，我们学校要从新课改实施的第一天起，强调将先进理念内化为教学行为，落实到提高教学质量上，特别是课堂教学质量上。校长对新课程的引领，首先在课堂。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 校长对课堂教学引领基本做法之一是走进课堂。主要作用有四： 一是对校长关注点的无声诠释 二是要调查研究，找出需要引领的问题 三是实践新理念，体会改变的效果 四是使自身不断提高认识水平 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 学校新学期第一次校务会专题是，新课改中的课堂教学实施。 主要优点： …… 存在的主要问题：1、教师只管自己讲，课堂气氛沉闷；2、课堂教学密度偏低，学生思维强度小，整体课堂教学水平还未真正走出低效的怪圈。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 究其原因: 一是新课改理念在实践层面发生了动摇 二是对新课改提倡的理念缺少深入的思考和理解，如合作学习，自主学习，停留在形式上追求有，而未达到本质上追求质的境界 三是教学基本功修养功力欠缺 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 针对上述问题，我们采取以下策略来解决： 1、在实践中针对问题强化新理念。请老师们思考这样的问题：我们学习和教书多年，学生的知识究竟是我们教会的还是学生学会的？是教师讲明白的还是学生想明白的？教师在学生掌握知识过程中扮演的是什么角色？ 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 二十世纪末心理学的成果揭示了关于学习的本质。认知学派和建构主义主张学习是学习者在已有经验基础上主动建构的过程。是用已有的知识去同化新知识，建构自己意义的过程。 教师在学生学习过程中所起的作用是支架的作用，辅助的作用。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 我们判断一种行为是否是学习行为，学习是否发生，要看是否引起了素质与行为的变化。 我们希望教师能认识到：不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的人才是好老师。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No.80 High School 2、重点突破课堂教学实效性、号召全体教师“用心灵教书；为深刻而教；为有效而教”，全面提升办学质量。 “用心灵去教”是我们对教学态度和状态的总要求。“为深刻而教、为有效而教”是解决达到上述理想状态，对教学过程和方法的具体要求。 北 京 市 第 八 十 中 学 Beijing No