ATP教师多通道职业生涯体系.ppt

谢谢各位领导！ * Slide * 国际视野 创新能力 创业精神 社会责任  ATP教师多通道职业生涯体系 /sundae_meng 浙江大学教师岗位分类管理 背景 院系调整：成为地方性大学 九十年代初在全国率先实施业绩点量化考核制度 2000年在业绩点制度的基础上实施岗位聘任制度 成绩：完成量的积累 科研经费、SCI/SSCI论文、论文他引数、发明专利 但业绩点制度的弊端日益显现 千人一面：全能型教师，不利人才个性化、学科差异化发展 短期效应：成果零散，低水平重复。只出星星，不出月亮 贫富差距：加值体现差，教师认同感滑坡。 浙江大学教师岗位分类管理 指导思想 世界一流的目标（10-15-15） 科学发展，人尽其才，尊重价值 分类管理，分类考核 浙江大学教师岗位分类管理 总体目标：建成一支7000人左右的，稳定与流动、专职与兼职相结合的教师队伍 “1311人才工程”：100名左右具有国际影响力的高端人才和300名左右具有国际知名度的高级人才为核心，100个左右面向国家重大任务或科学问题的创新团队为中坚，1000名左右支撑学校未来发展的年轻骨干教师为基础的3500人左右的创新师资队伍。 由承担国家和地方重大科研任务或进入团队的专职科研、教学人员与能够适应工业、农业、医疗、政策咨询、教育培训